1.3.1　分析并表达业务系统的需求　电子教案 高教版 中职 数据库基础及应用

1.3.1　分析并表达业务系统的需求　电子教案 高教版 中职 数据库基础及应用 1.3.1　分析并表达业务系统的需求　电子教案 高教版 中职 数据库基础及应用 1.3.1　分析并表达业务系统的需求　电子教案 高教版 中职 数据库基础及应用 《数据库基础及应用》教学设计 课　题 分析并表达业务系统的需求 课 型 理 论 班　级 教 师 课 时 2 教学分析 教材分析 教师备课时填写 学情分析 教师备课时填写 教学目标 知 识 1．能说明结构化分析方法的基本思想； 2．能解释数据流图各图符在表示业务逻辑流程中的作用； 3．能说明数据字典各组成要素的作用； 技 能 1．能运用结构化分析方法表达数据库系统的框架组成； 2．能使用数据流图表达局部业务逻辑流程； 3．能在DBA的指导下编制数据字典［。 素 养 1．养成使用专业工具进行问题思考分析的职业习惯； 2．培养精益求精的工作态度。 教学重点 数据流图和数据字典 教学难点 使用数据流图表达业务逻辑 教学方法 讲授法、讨论法 教学环境 软件环境：Win7及以上操作系统，MySQL数据库管理系统 硬件环境：多媒体教室或软件实训室，计算机 教学资源：PPT、微课视频 教学反思 教师课后填写 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 (5分钟) 展示汽车装配过程，思考问题。 1．汽车目标功能实现由哪些部分组成？画出结构图。 2．在汽车生产中运用什么基本原则。 思考分析 目标展示 (5分钟) PPT展示本课题要完成的目标并适当解说 观看 了解 新课教学 （60分钟） 活动一 认识需求分析的内容和方法(20分钟) 1．需求分析的内容和方法 以班级管理系统为例。 讲述与板书： （1）内容 组织情况、部门职责分工、部门业务活动情况和要求，确定新系统的边界，数据，数据处理要求，数据的限制条件和安全性要求。 （2）方法 调研会、问卷调查、专访、跟班作业、查阅资料。 2．SA分析法 结构化分析方法（Structured Analysis，SA） 提问： （1）SA中的结构是什么，举例说明？ （2）SA的基本原则是什么？ 讲述与板书： （1）把一个复杂功能系统分析成功能相对独立的子系统（结构、模块），对每个子系统再次做相同的处理直到分解后的结构足够简单容易实现为止。 （2）基本思想：“自顶而下，逐步细化” 练习：画出班级管理的系统的功能需求框架图。 3．数据流图 数据流图是从数据和数据处理两个方面来表达业务系统业务逻辑流程的图形化方法。 展示一个系统的数据流图，观察分析所用的图符及其在业务逻辑中的作用。 讲述与板书： （1）外部项（E），系统的外部实体，是数据的源点和终点。 （2）数据处理（P），表示对数据流的操作。 （3）数据存储（D），用于存储数据，左端方框标注编号，以“D”打头，右端开口方框标注数据存储名。 （4）数据流（F），由一组确定的数据组成，箭头表示流向，线上标注数据流名。 练习：试画班级管理系统的数据流图DF。 回答问题 笔记 回答问题 笔记 练习 观察 笔记 练习实践 活动二 　认识数据字典（30分钟） 1．数据字典 描述业务数据的数据――元数据。 示例： 数据项编号：1001 数据项名称：商品编号 数据类型：字符型 数据长度：5 取值范围：aa000－zz999 说明：由数字组成，唯一标识每件商品，不能为空值 讲述与板书： （1）数据字典是关于数据库系统中数据的描述，它以特定的格式记录数据流图中各要素的内容和特征的完整定义和说明。 （2）数据字典对象：数据项、数据流、数据结构、数据加工、数据存储、外部实体 2．数据字典对象内容 讲述与板书： （1）数据项：编号、数据项名、数据类型、长度、取值范围、说明。 （2）数据结构：编号、数据结构名、组成。 （3）数据流：编号、数据流来源、数据流去向、组成。 （4）数据处理：编号、数据处理名称、输入数据流、处理逻辑、输出数据流、说明。 （5）数据存储：编号、数据存储名、组成、主键、输入数据流、输出数据流、存取方式、存取频度、数据量、说明。 练习：为班级管理系统编制数据字典。 观察讨论 笔记 笔记 笔记 讨论作答 展示评价 （5分钟） 1．SA的基本思想是　　　　　　　　　　。 2．数据流图的作用是　　　　　　　　　　　。 3．数据字典是　　　　　　　　　　　　　　。 完成练习 课堂小结 (5分钟) （1）系统分析方法与数据流图 （2）数据字典作用与编制要求 个别与集体结合回顾学习的内容 课后作业 教师备课时填写或课后自行针对性命题 知识技能 拓展 1．查阅资料了解My