山东省滨州市初中数学优秀教学设计：七年级数学下册《平面直角坐标系》教学设计（无棣县第三实验学校）

一、教材的本质地位和作用分析 《平面直角坐标系》是人教版九年义务教育七年级数学下册第七章第一节第二课时的内容,它是在学习了数轴和有序数对后安排的一次概念性教学,也是初中生与坐标系的第一次亲密接触。平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的桥梁,是数形结合的具体体现。这一节课主要是让学生认识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应关系;在给定的平面直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标。因此,本节课的学习,是今后进一步学习平面直角坐标系的有关知识和借助平面直角坐标系学习一次函数、二次函数的一个基础,它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。 二、教学问题的诊断 七年级的学生具有活泼好动，好奇的天性，他们正处于独立思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习能力，对数轴有一定的认识，学生学习过数轴的概念后，已经有了初步的数形结合意识，知道了数轴的作用和意义，同时在前一节学了“位置的确定”，对平面上的点用一个“有序数对”表示，有了一定的认识，这对学习这一节有了一定的知识基础。[来源:学_科_网] 但是，对于现代时期的我们这个教育不发达地区的初中生，学习这一先进数学思想的知识有一定的难度。教材里的一些概念既多和琐碎又较为深奥，如 “一一对应”以及“四个象限”的符号特点等比较难以理解和掌握。学生接受能力和理解能力以及学习积极性都不高，要教好这一节课，除了加强学生多练多探索来认识有关的知识外，还必须在“激趣”上下功夫，尽量调动学生的学习积极性。 四、教法与学法 教法：1.自主探索法。用创设情景引导学生从生活实践自主探索新知识； 2.讨论归纳法。用讨论新知、形成概念教师引导学生得出坐标系的建立； 3.指导阅读法。指导学生阅读课本记住坐标系相关概念； 4.讲练讨论法。教师讲练引导学生从坐标系概念获得由点求坐标。 5.游戏激趣法。组织学生进行游戏活动，巩固提高获得的知识，调动学习积极性。 设计了“与文本对话——与生活对话——与同学对话——与教师对话 ” 等一系列教学程序. 学法：按新课标理念，倡导学生自主主动探索、学习知识，尽可能把“钥匙”交给学生自启知识之门，大胆把课堂交给学生；用讨论探索知识，培养创新意识；培养学生自学能力。 五、教学目标 1.知识与技能： ①进一步巩固画平