5《影子》（教学反思）部编版语文一年级上册

统编小学语文一年级上册第六单元《影子》教学反思 《影子》是统编小学语文一年级上册第六单元的第一课。它是一首短小的儿歌，运用拟人和比喻的手法，以儿童的视角，对与人形影不离的影子进行了生动的描摹，充满儿童情趣。 影子对孩子而言并不陌生。如何引导孩子明白影子与人形影不离特点，引发孩子对影子的喜爱之情，是本文的一个重点。另外，对于方位词“前后左右”的认识和运用也是本课的重难点之一。 一、化难为易巧识字 新课程标准要求第一学段的孩子认识常用汉字1600-1800个，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此识字教学是低年级阶段的常规目标，应该蕴含在每一节语文课中。如何培养孩子的识字兴趣，降低识字难度，让孩子拥有主动识字的愿望呢？教学实践中，我尝试运用多种识字方法。 1．随文识字，渗透字理 在引入新课时，我给孩子们准备了一则谜语——“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟着走。”刚刚读完谜面，学生马上就猜出来了是“影子”。此时，我再出示课题“影子”。学生的注意力就集中到了“影”这个字上。 师：“影”的左上是个“日”，代表什么？ 生：“日”代表太阳。 师：没错，再看左下的“京”，同学们认识这个字吗？ 生：是“北京”的“京”。 师：你们认识的字可真多。这个字就像高大的城楼。猜一猜，右边的“彡”代表什么呢？ 生：代表的是城楼的影子。 师：你们想到用什么办法记住这个字？ 生：看到这个字，我想到太阳照射着城楼，留下了影子，就记住这个字了。 2．联系生活，简化字理 “好”是会意字。古人认为有儿又有女，儿女双全是人生的一大快事，故曰“好”。这样的说法，对一年级的小朋友来说，并不好理解。学生看到这个字，就知道“女字旁”代表的是女孩子。我告诉他们“子”代表的是男孩子。我继续说：“我们班就是由女孩和男孩组成的，大家互相帮助，这样多好呀！”孩子们不但记住了“好”字，也对这个字的含义有了新的理解。 3.借助插图，分清“左、右”  学习“左、右”两个字时，我利用课件出示了2遍插图2，并对其中一张进行了修改，使它们的方向相反。我问孩子们：这两张照片上，影子在哪儿? (1)影子在左，影子在右。出示：左、右 (2)师生合作玩游戏。师说生指，分清左右：左手、右耳、左眼、右脚.... (3)“左”“右”长得像，口诀来帮忙。 口诀小结:左有工，右有口，分清左右不犯愁。 (4)认清了左右，请大家再轻轻