7《青蛙写诗》（教学反思）部编版语文一年级上册

统编小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学反思 《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，也是统编教材出现的第一首童话诗。这首小诗极富情趣、结构工整、朗朗上口，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、小水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号。 本节课的教学重点，在具体的语言环境中运用多种方法识字；能正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣；并借助具体事物认识逗号、句号和省略号，了解逗句，句号的作用。 一、温故知新，激发学生的求知欲 引入新课的环节，在备课时，我有些举棋不定，是利用“青蛙”这一主角的形象来激发学生的兴趣，还是从“诗”入手让学生初步感知文章的体裁呢？经过一番思索，我决定选择后者。 师：同学们，我们已经学会了很多首古诗，我们一起来背背吧。 师：远看山有色， 生：近听水无声。 …… 师：学过的古诗，大家都背诵得特别熟练，真棒，老师给你们竖起大拇指。有一只小青蛙，听到同学们背诗，它也想把自己写的诗分享你们，今天我们就一起来学习《青蛙写诗》吧。 生：青蛙写诗 师：“诗”是一种特别的语言，呀，这个字的左边就是—— 生：言字旁。 事实证明，这样引入新课是成功的。孩子们在背诵时，因为都是熟悉的古诗，他们背诵得非常熟练，专注而认真，自信满满。当听到“青蛙写诗”这四个字时，孩子们充满了好奇，也明确了本课是一首诗。此时，他们的思维活跃起来了，他们的脑海中也一定浮现出一个个小问号：青蛙真的会写诗吗？青蛙会写出一首什么样的诗呢？孩子们对下面的学习充满了期待。 二、观察插图，体会角色的情感 本课的插图非常有趣，一只小青蛙站在荷叶上，嘴巴张得大大的，两只眼睛炯炯有神。它一手搭在胸前，一手自然下垂，正在朗诵自己写的诗呢，那神气活现的样子，真让人忍俊不禁！我看到这幅插图，都情不自禁地多看了几眼，孩子们一定也非常喜欢。  在初读课文之后，我把插图展示出来，让学生跟小青蛙打招呼，观察青蛙的外形、动作，猜猜小青蛙可能在说什么，再引导学生模仿插图中青蛙诗人的动作、神态朗读课文。 指导朗读：我要写诗啦！ 师：同学们，这只小青蛙多神气啊！你能模仿一下它的样子吗？ 生模仿 师：小青蛙，你为什么这么神气呀？ 生：因为我会写诗了！ 师：真了不起，你能不能再模仿着青蛙的样子读一读这句话。 生（自豪）：我要写诗啦！ 三、关注习题，了解标点的作用 课