Module 5 Unit 2 Can Sam play football (教案)2023-2024学年四年级英语上册同步备课（外研版三起)

Module5Unit2 Can Sam play football? 一、教学内容：  本课是外研社《新标准英语》（三年级起点）四年级上Module5 Unit2 Can Sam play football?的第一课时。这一模块的语言功能是谈论能力。结合以往学习过的知识点，以及对这一模块Unit1 Can you run fast?的学习，学生能够做到知识的迁移，把以往学过的词汇运用到本课的句型当中。通过对本单元的学习为第六模块can 句型的进一步学习奠定了坚实的基础。所以，学生学好这一单元对于掌握整本教材的语言点，以及小学阶段的英语学习至关重要。   二、教学目标： (一)语言知识：  1.全体学生能听懂、会说、会读、会写并理解词汇:strong, star。  2.全体学生能初步运用词汇：strong, star。  3.全体学生能听懂、会读、会说句型:Can he/she… ? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.。  4. 全体学生能初步运用Can he/she… ? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.来询问他人的能力和相应的回答。  (二)思维能力：  1.能用can句型来询问他人的能力和相应的回答。  2.能正确朗读、理解课文和表演课文。  (三)学习策略：  1.学生能养成良好的听说读写的英语学习习惯。  2.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。  (四)文化品格 1.鼓励学生积极参加体育活动，锻炼身体，增强做事情的毅力。  2.营造轻松、和谐、民主的学习氛围,增进教师和学生的感情,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。  三、教学重难点：  重点：  1.掌握单词strong, star 及其发音。  2.重点掌握“can”的一般疑问句型来询问他人的能力和相应的回答。  难点：  学生能够准确运用“can”的一般疑问句型来询问他人的能力和相应的回答。  四、教学方法：  TPR，情景教学法，任务型教学法，探究合作法  五、教学用具 希沃课件，单词卡片，投影，人物头饰，单词贴等。 六、教学过程 Step1. Warm-up  1.Greetings.  2.Free Talk.  T：Can you ride fast/ run fast/ jump high/ jump far?   S1: Yes, I can.\ No, I can’t.  设计意图：通过课前热身，师生间亲切地自由对话，让学生轻松地融入到新课的学习当中，同时，也巩固了所学知识。  3.Watch the video. (Part1)  T: First, let’s watch. OK, let’s fill in the first blank.Then read it by actions. Can you swim ? Can you fly a kite ? Can you skate? Can you ride a bike?       设计意图：将活动一以文本的形式呈现，通过出示四线三格规范了学生的书写，加深了学生对单词和句子的印象。  5.Watch the video (Part1) and say the chant together with actions. Chant with actions.  6.Say with actions.  T:Boys and girls, let’s look at this picture. Show 9 pictures on the screen. Get students to read the phrases by actions together.  设计意图：通过动感音乐，调动课堂学习气氛，让学生动起来，帮助学生们回忆有关运动的短语，为下一环节的对话练习做铺垫。  Step2. Lead-in  T: Today, We’ll talk about sb’s abilities. After learning, we’ll know how to answer “Can  Sam play football?” . 教师板书课题。  设计意图：通过导入环节的运动短语操练，板书课题，轻松地过渡到本单元话题 Step3. Presentation  1.Look and answer. Look at the pictures and answer the questions.   T: What’s Sam doing?   Ss: He’s playing football.  T: What’s Lingling doing?   Ss: She’