2.1 质量及其测量-教案 2022-2023学年京改版物理八年级

《2.1质量及其测量》教学设计 【设计意图】   本节教学从学生身边的生活物品人手，创设问题情境，通过讨论、比较让学生形成比较完整的认识:所有的物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少，引人质量的概念:采用自主学习与合作交流相结合的方式，让:学生在活动中认识质量的单位，掌握托盘天平的使用方法，让学生在交流、展示中暴露问题，通过生生互动、师生互动和及时评价，加深学生对托盘天平的认识，进而掌握托盘天平的使用。最后通过活动的设计，不断地使学生看到自己的进步与提高，以增强学好物理学科的信心。   整个教学设计充分发挥学生的主体地位，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神,整个教学设计充分挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，增加探究的趣味性,对学生的内在学习动机的形成也是一个刺激,让学生处于要学、爱学、好学之中,使能力的培养寓于知识的运用之中。 【教材分析】   本节主要内容有质量的概念、质量的单位以及托盘天平的使用方法。   质量是物理学的基本概念，是全章的基础，只有掌握质量与天平的使用方法，才能更好地学习密度知识,完成质量测量和密度测定两个主要实验,所以实验和质量是本章的主要内容和重点。   物体的质量,采取分类比较的方法来总结质量的概念,让学生认识到质量是物体的一种属性;关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化;托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的 【学情分析】   借助生活经验，八年级学生对“物体”、“物质”和“质量”这些名词都较为熟悉，但对物体和物质的区别，特别是千克是物体质量的单位而不是物体重量的单位存在认识上的误区。此外对质量单位还没有真正形成感性认识 【教学目标】 知识与技能   1.初步认识质量的概念及其单位，知道质量是物质的基本属性，它不随物体的形变、空间的位置、状态的改变而变化   2.能对质量的单位形成感性认识,会粗略地估计常见物体的质量 3.会正确使用托盘天平测量固体的质量 过程与方法 经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程 情感态度与价值观   在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度 【重点难点】