1.2 原始农耕生活教案 2022-2023学年部编版（五四学制）中国历史第一册

历史六年级 授课教师:张蛟 2022年9月 课题 第2课 原始农耕生活 课型 新授课 核心素 养 1.通过列表,知道原始农业的兴起及其重要意义。(唯物史观、历史解释) 2.通过识读《中国原始农耕时代重要遗址图》,可获得哪些信息。(时空观念) 3.通过列表,了解河姆渡人和半坡人的生产生活特点,对比分析河姆渡人和半坡人的不同,知道人类顺应自然,适应环境的结果(唯物史观、历史解释) 4.探究原始农耕比早期人类的进步,认识我们的祖先的智慧,产生崇敬之情,认同尊重祖国的悠久历史。(唯物史观、史料实证、家国情怀)。 重难点 重点:半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 难点:原始农业的发展 教学过程 教 学 评 导入 历史小故事: 课前让学生搜集神农种五谷的小故事,并请同学上讲台展示。 导入新课: (情境式导入)同学们,假如你是一个生活在原始社会的人,如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生,会有哪些不便之处? 学生回答明确:受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足、不稳定,需要经常迁徙。 那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说,谈一谈。 学生回答:伏羲氏:结网捕鱼,创立八卦。神农氏:教民播种,尝遍百草。 师:今天我们就带着这些问题去学习第2课,原始农耕生活,让我们一起走进本课揭晓答案吧! 设置情境,激发学生的好奇心,帮助学生迅速进入新课的学习。 学生积极踊跃讲述历史故事。 自主学习 请同学们结合自学问题,认真阅读课本上的内容,大字精读,小字速读,注意图片和引文。时间5分钟,请同学们做好圈点勾画。 1.原始农业的发展:目前,世界上最早的栽培稻、 和黍均发现于中国。后来传播到世界其他地区,对推动这些地区的发展起到了重要的作用。是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。农业在人们生活中所占比重逐渐增加, 的饲养开始出现,促进了人口的繁衍和人类文化的发展。 、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展,是原始 兴起和发展的重要标志。 2.比较半坡人和河姆渡人。 原始居民 半坡人 河姆渡人 距今年代 距今约6000千年 距今约7000千年 生活地区 黄河流域(北方)的陕西西安 长江流域(南方)的浙江余姚 房屋样式 半地穴式圆形房屋 干栏式房屋 生产工具 使用磨制石器、制作骨器、角器等 使用磨制石器,如骨耜; 原始农业 (种植作物) 种植 种植 原始畜牧业(饲养业) 饲养猪、狗;打猎捕鱼 饲养猪、狗和水牛 原始手工业 制作彩陶和乐器;会纺织、制衣 制造陶器、玉器和乐器;会雕刻,懂得使用天然漆 原始居民 半坡人 河姆渡人 自学要求:依据下列表格自读课文,注意观察图片, 填写重点知识,也可以尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 教学流程 拓展提高 材料一: 半坡居民房子复原图 干栏式建筑复原图 小组合作探究: (1)河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢? (2)半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋? (3)两种房屋结构的不同,是由什么决定的,说明了什么? (4)从中得到什么启示? 交流展示:(1)长江流域,南方地区潮湿温热,既能通风防潮,又可防蛇虫之害。 (2)黄河流域,气候干旱寒冷,居住半地穴式房屋,既可以防寒保温。 (3)由不同的地理环境和自然条件决定的,说明人们能够适应自然环境。 (4)人类的生产生活必须要顺应大自然的规律,做到因地适宜、科学合理。 结束语:河姆渡遗址和半坡遗址为代表的原始农耕文明反映了我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者,从而改变了整个社会的经济面貌,对人类的发展产生了深远的影响。 ㈠生生合作:以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。(5分钟) ㈡师生合作:共同探究解决本课的重点难点问题。 通过小组合作探究,培养学生的团队合作能力,培养学生的分析、归纳和综合能力。 小结 制作思维导图,总结所学知识。 教学反思 【当堂达标】 1.在半坡人的饭桌上不可能出现的饭菜是 ( ) A. 粟 B. 猪肉 C. 大米饭 D. 鱼肉 2.西安半坡博物馆青少年互动体验活动——“史前工场”的开设,使孩子们回到了 6 000 年前的氏族社会, 在“史前工场”里体验了一把原始生活。下列生产活动符合史实的是 ( ) A.建造木结构水井 B.制作猪纹陶钵 C.制作乐器陶埙 D.制作象牙雕刻 3.下列有关半坡聚落和河姆渡聚落生活状况的叙述,不正确的是( ) A.都以打制石器为主要生产工具 B.都使用陶器 C.都会使用火 D.都种植水稻和粟 4.河姆渡遗址和半坡遗址都地处大河流域,这主要是因为大河流域( ) A.交通便利,适宜发展商业 B.战略地位重要 C.土地肥沃,灌溉方便,适宜农耕生产 D.捕猎方便 5.“人猿相揖别。只几个石头磨过,小儿时节。”据考古发现,下列使用磨制石器的远古居民是(