1.1 中国境内早期人类的代表——北京人教案 2022-2023学年部编版五四制六年级上册

六年级上册历史教案 授课教师：张蛟 2022年9月 课题 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 课型 新授 核心素 养 1.通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，可获得哪些信息。认识到中国是人类的发源地之一。（时空观念） 2.了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.通过思考化石如何形成、对研究早期人类作用等问题。知道中国文化多元一体，增强民族自豪感。（史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀） 重难点 重点：北京人 难点：北京人的特征 教学过程 教 学 评 导入 历史小故事： 课前让学生搜集女娲抟土的小故事，并请同学上讲台展示。 导入新课： 师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答) 师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？ 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 设置情境，激发学生的好奇心，帮助学生迅速进入新课的学习。 学生积极踊跃讲述人类起源的神话传说。 自主学习 任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？ 任务二：阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代___________________。 2、 对比北京人、山顶洞人的不同. 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 教学流程 北京人和山顶洞人是本课的重点，从北京人、山顶洞人的体质特征、制造工具和使用打制石器、艰苦的群居生活和使用天然火等方面让学生知道北京人、山顶洞人的生活状况。在学生看书后通过提问的方式让学生明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。 1、观察教材《我国远古人类主要遗址的分布》图，你能发现什么？说明了什么？ 【引导】图中远古人类主要遗址中，北京人、山顶洞人外，在黄河流域、长江流域以及珠江流域还有其他远古人类遗址，说明我国远古人类主遗址分布广泛，各地区共同缔造了中华民族的历史。 拓展延伸：能从北京人与山顶洞人顶洞人劳动生活、体质特征的变化中，得出什么结论吗？ 【引导】在劳动生活方面，使用工具主要都要以石器为主，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，山顶洞人还会人工取火，并用骨针缝制衣服，按血缘关系结成氏族。体质分析，应结合教材插图，山顶洞人更接近现代人，是生活水平提高和环境的结果。总体说明了人类在劳动中不断发展自己，推动人类社会的进步。 (一)、生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生生的疑难问题。 （二）、师生合作：共同探讨解决本课的重点难点问题。 小结 制作思维导图，总结所学知识。 教学反思 【当堂达标】 1.下列选项中，人与动物最根本的区别是： A.直立行走 B.使用工具 C.使用语言 D.制造工具 2.暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗： A.广东 B.湖南 C.云南 D.陕西 3.下列远古人类，从其进化状况看，排列正确的是： A.元谋人——山顶洞人——北京人 B.山顶洞人——北京人——元谋人 C.北京人——元谋人——山顶洞人 D.元谋人——北京人——山顶洞人 4.下列那一项不属于北京人生活： A.用火烧烤食物 B.使用打制石器 C.过群居生活 D.会使用骨针 5.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名原始人类。获得他们生产生活的第一手资料要通过： A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发现 6.根据片段联想：①发现于周口店的龙骨山 ②能够直立行走，但还保留着猿的体质特征 ③使用天然火 ④过着群居生活。题中所描述的这一远古人类是： A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.河姆渡人 学科网（北京）股份有限公司 $