第一册 第六单元测试题-2023山东省职教高考语文卷测试题

19.C 【解析】(例句和C项都是判断句,A 项是宾语前置,B项是省略句,D项是状 语后置。) 20.C 【解析】(原文“朽木不折”是说“舍”, “金石 可 镂”是 说“不 舍”,C项 正 好 说 反了。) 四、(本大题3个小题,共10分) 21.(任选3句,3分) (1)古来圣贤皆寂寞 (2)但愿长醉不复醒 (3)长风破浪会有时 (4)则知明而行无过矣 (5)问渠那得清如许 22.(4分)(1)“一甲子”指60年,用在此不 妥,可将“一甲子”改为“数十载”;(2)语 序有误,“以‘携手再超越,共筑树人梦’” 为主题应置于“举行”之后;(3)“亲自莅 临”应删去“亲自”;(4)“叨扰望谅”不恰 当,可改为“敬祈惠允”。 23.(3分)我在这次比赛中出现了严重失 误,赛后分析会上,教练对我比赛中的表 现进行了深入剖析,我进一步认识到失 误的原因在于我骄傲自大、轻视对手,并 保证坚决改正错误,争取在下一次比赛 中取得好成绩。 五、(本大题5个小题,共15分) 24.“攥”是对男孩的动作描写,生动描绘了 男孩把钱护在手心时内心的激动,既表 现他的贫穷,又刻画出他对这捧来之不 易小钱的珍惜,和对给他凑钱的女孩的 感激之情。 25.“那情景真是美丽极了”,首先是场面美: 五颜六色的衣服、头上插着各色的羽毛, 鬈发上系着鲜艳的绸带,再加上一群美 丽的女孩,这种场景非常漂亮;二是场景 体现的情感温馨而充满爱意,是一群女 学生对一个贫穷而可怜的男孩帮助和 关爱。 26.富有爱心、乐于助人;能理解人安慰人; 有领导力、组织力和号召力的人。 27.小说以“我”的视角来叙事,故事显得真 实可信;以“男孩丢钱”为话题,引入凑钱 助人的故事,行文自然流畅;多用对话形 式,以男孩与众人的对话,表现大家为何 凑钱,怎样凑钱,使叙事更加集中;同时 以回忆按倒叙的方式叙述,让故事充满 悬念,唤起读者的阅读兴趣。 28.示例:一个本来应该和同龄的孩子一样上 学的孩子,却因为贫穷小小年纪就要以扫 烟囱为生。当他因不慎而把一天劳动所得 的三十个小钱统统丢光而伤心痛哭时,幸 运地遇到一群陌生的女生,给予了他热情 的帮助,让这个可怜的男孩子感受到了世 间的温暖与真情,那一刻他感受到自己也 是幸福的,并不是孤独无助的。女子学校 的同学们用善良和真诚使男孩子感受到了 无限的关爱和温情。 这个故事告诉我们:付出真情的关爱,世界 就会变得更美好。在现实生活中,也有很 多像扫烟囱孩子的人,需要人们的关心和 帮助,让我们献出爱心和真情,让他们感受 到温暖和幸福,也让他们感到更自信! 六、(本大题45分) 29.略 第六单元测试题 一、(本大题10个小题,每小题2分,共20分) 1.C (A.敛liǎn;B.徙xǐ;D.沥lì) 2.B (A淋漓;C雍容华贵;D嬉戏) 3.B 4.B(“宽 者,宽 宏 大 量,不 斤 斤 计 较,”“容 者,海纳百川,不心胸狭隘。”两者是并列 分句,中间应该用分号,即“宽者,宽宏大 量,不斤斤计较;容者,海纳百川,不心胸 狭隘。”故选B。) 5.B 【解析】“不可理喻”指不能用道理使 他明白,形容固执或蛮横,不通情理。用 来形容电子货币对传统铸币的冲击不恰 当。A“鲜 为 人 知”指 很 少 有 人 知 道。C “味同嚼蜡”味道如同嚼蜡一般,形容没有 味道,多指说话或文章枯燥无味。D“信 手拈来”随手拿来,多指写文章时能自由 纯熟的选用词语或应用典故,用不着怎么 思考。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —961— 6.C 【解析】A项搭配不当,把“守护”改为 欣赏;B项句式杂糅,删去“所致”;D项语 义重复,删去“尤其”或者“特别”。 7.C 【解析】(④承接首句“也许你会觉得 不可思议”,对人们的疑惑进行举例说明, 由“但”也可判断出。②承接④,说明虽然 我们固有毁灭欲望,但仍有理智约束,让 大多数人不至于酿成大祸。举例说明后, 文段开始对毁灭欲望进行解释说明,故① ⑤③紧随其后。由末句“但死本能也会指 向自身”,可看出③在最后,③中的“死本 能会被转向外界”,与末句联系最紧密。) 8.A 【解析】(现代) 9.C 【解析】(不是缺一不可,文种必不可少) 10.A