第六章 第二节 幼儿形成运动技能的过程 （教案）-2022-2023学年高一《幼儿教育心理学》同步教学

第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育 课 题 第二节 幼儿形成运动技能的过程 教学目标 让学生理解幼儿形成运动技能的过程 教学重点 4个阶段 教学难点 模仿阶段，整合阶段 教学方法 讲授法、举例法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展不是自然而然发生的，也不是一蹴的，往往需要经过一事实上的阶段，经过反复的练习才有可能掌握。 一、定向阶段 １．在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象。这就是运动技能掌握的定向阶段 ２．定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。 二、模仿阶段 １．模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到的动作。模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。 ２．通过模仿，幼儿可以对头脑中的动作表象进行检验，充实或修正 ３．模仿可以加强幼儿的动觉感受。 ４．这个阶段的主要特点是：动作的稳定性，准确性，灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象。 三、整合阶段 １．整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。 2．整合是运动技能形成过程的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提供保证。 3．这个阶段的特点是：动作有一定的精确性，灵活性，但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化。 四、熟练阶段 1．熟练阶段指所形成的动作协调，准确，达到完善化和自动化。 2．熟练是运动技能形成的高级阶段，也是重要阶段。 3．这个阶段性的特点是：衔接连贯，流畅，高度协调，多余动作消失。 学科网（北京）股份有限公司 $