4.1　 程序设计语言的基础知识　教学设计　2022—-2023学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

《4.1 程序设计语言的基础知识》教学设计 教材分析 本节课节选自粤教版高中信息技术教科书必修1《数据与计算》的第4章的内容，其主要知识点包括“Python的常量与变量”、“Python的数据类型”、“Python的运算符与表达式”、“Python的函数”。在知识结构上，通过第一节课的学习，学生已经初步了解了python的编程软件IDLE的运行方法，能够独立创建程序并且运行程序。本节课作为“编写程序”的基础理论知识，是上一节课学习内容的延续与方法实现。其次，接下来教材中“顺序结构、选择结构、循环结构”的学习与编程实现又需要本节课内容作为基础知识补充，且为以后同学们了解其他编程语言打下基础，是一节承上启下的关键性课程。 学情分析 本节课学习对象为高中二年级学生。 知识基础方面：学生在高一年级时系统的学习过信息技术课程，能够灵活地运用计算机运行各类程序，还能够熟练使用办公软件。但是其对于算法与程序设计的知识还未进行学习。但有部分学生在小学、初中阶段接触过一些基础的图形化编程软件（如编程猫等等），对程序设计语言中的语句书写规则有一定的了解。此外，对于高二的学生，对于数学的坐标体系，已经熟练掌握，因此涉及到的turtle库坐标体系，能够很好地从数学思维迁移到计算思维。思维能力方面：学生具备化抽象为具体的思维能力，并且具有较强的想象能力，对于空间坐标的想象能够十分丰富且具体。学习风格方面：高二年级的学生比较严谨，较为喜欢“文字+图片”的表述方式，并且喜欢教师以视频、音频等材料进行辅助性教学。 教学目标 （一）知识与技能 1. 理解Python语言中常量与变量的数学意义；（信息意识） 2. 熟悉Python语言中常见的数据类型，熟练运用输入输出函数；（信息意识） 3. 理解运算符与表达式的含义和用法，能够运用Python的运算符处理数据计算；（信息意识、计算思维） 4. 知道Python语言中常见函数的用法，并能利用函数解决相关的编程问题；（信息意识、计算思维） 5. 学会运用IDLE工具，解决简单的python编程问题。 （二）过程与方法 1.经历特定的问题解决过程，合理运用数字化工具进行信息处理的过程，培养学生分析问题、解决问题的方法。（数字化学习与创新） 2.依据解决问题的需要编写程序，体验将程序设计语言的基本理论用于实践的过程，解决简单的编程问题。（计算思