第三单元 第10课 再塑生命的人-2022-2023学年七年级上册初一语文【重难点手册】课时分层演练（部编版）

3.B「B句运用的是比喻的修辞手法，其他三个句子 【解析】写作意图是通过作品的内容和字里行间流露 运用的是拟人的修辞手法。门 出的情感来传递的：而文章呈现的特定的时代背景 4.D根据④句中的“原来.”和②句中的“但是在 以及人物品质，也在一定程度上反映了时代的特色 网络时代”可知，②句紧承④句。①句紧承②句，具 以及某一类人的品质或生活状况，从中亦可窥探到 体介绍“柠檬”代替“葡萄”成为“酸”的代名词的原 作者的写作意图。故分析时要能以小见大，由此及 因。③句补充阐述什么是“吃柠檬”的人。⑤句发 彼，向纵深处延伸思考，不可停留在表层。选文核 出倡议，应放在最后。所以正确的顺序为：④②① 心人物是太爷老师，文章主要介绍了他的事迹及各 ③⑤.] 种优秀品质，表达了“我”对他的感激、崇敬和赞美 阅读提升练 之情；而文章最后一段，作者由太爷老师联想到中 1.①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学 国贫困山区像太爷这样的民办教师这一群体，肯定 上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教 了他们对农村教育做出的贡献，并对他们的命运加 学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生 以关注。 严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的 审美小练笔 养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或组 示例 织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自 它没有婆娑(p0Suō)的姿态，没有屈曲盘旋的虬 己，适应教学。（答出任意四条，意思对即可。） (qi)枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆婆” 【解析】解答本题，首先应通读全文，锁定答案所在 或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好 区域，即第②一⑩段。然后根据题千要求，结合文 女子。[抑]但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温 中描写太爷老师教学的内容，概括“我的太爷老师” 和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈 的优秀。根据第②段，可概括出太爷老师能干能 夫【当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地 行，把才艺都用在教学上。第③段，写太爷老师在 上傲然挺立着这么一株或一排白杨树，难道你就觉得 只有一间教室的艰苦条件下，仍将教学调配得井然 它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不 有序，教学时更是有声有色，形神兼具：第④段写太 屈，至少也象征了北方的农民？「扬] 爷老师在艰苦的条件下克服困难，全身心地投入教 10再塑生命的人 学。依此类推，可从第⑤~一⑩段概括出“我的太爷 基础过关练 老师”其他教学特点。 1.B[A项，搓(cuō)捻。C项，膝(x)盖。D项，感慨 2.①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清 (kǎi)。 新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。 2.B[“不求甚解”指读书只求懂得大概，不求深刻了 ②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣 解。不合语境。 味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的 3.D「“希望”后的逗号应改为顿号。门 细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满 4.C[C项，成分残缺。应在“好日子”后加上“的信 载而归的情景，表现孩子们的快乐。（能关注到“写 念”.] 景”和“写人”两方面，分析合理即可) 5.D“明亮”是形容词。] 【解析】解答此题，应仔细阅读第⑥段，明确第⑥段 6.[示例]张老师，感谢您在耄耋之年仍坚持给我们上 描写的内容。分析可知，该段主要写了踏青时所见 课，我会继续认真上课，在家抗疫！也希望您劳逸 的景物和人物的活动。因此作答时应着重分析写 结合，保重身体，期待我们早日在校园相见！ 了哪些景，这些景有什么特点，写了人物的哪些活 阅读提升练 动，并品析这些景和活动是如何表现孩子们“路青” 1.新生命将面临很多危险却浑然不知 的快乐的。写景方面，作者通过描写清新宜人、生 【解析】根据第②段“这不完美的生活环境，这不及 机盎然的山野景色，来衬托孩子们的快乐。而孩子 格的现实世界，这群不称职的父辈，为新生命埋伏 们丰富多彩的山野活动（如盘花环、吹马莲等），敲 了太多的敌人，而婴儿却被蒙在鼓里”可知，这些 锣打鼓而来、满载而归的情景，都能表现出孩子们 “满心欢喜”降生的新生命不知道这个世界还有很 的快乐。据此组织语言作答即可 多令人担忧的因素，这就是作者面对新生命的降临 3.①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线 “忧愁成倍增加”的原因 索，将这些事串联在一起。②详写太爷老师教书生 2.①点明“婴儿是天下人共同的孩子”。②唤醒“父 涯中的事，略写他辞职后的境遇。或先概述（略写） 辈”对天下孩子的责任感。 太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老 【解析】解答此题要结合第③段内容和主题，第③段 师的具体事情。或略写学堂内的文化课教学，详写 中作者写网友留言和自己回复的内容，是想强调