考点3　分析句段的作用（教师用书课件PPT）- 2022秋七年级上册初一语文【木牍教育·同步拓展阅读】人教版

-- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) 考点3　分析句段的作用 -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) 阅读(一) 19分 永远的铃声 纪效成 ①两排青砖瓦房,一个坎坷不平的操场,还有一个木制的篮球架,对,这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从清晨到日落时分,总有老师手拽着铃绳,让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们随着铃声像一只只鸟儿般飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ②三年级时,新来了一位姓田的班主任,二十岁左右。田老师对我们要求很严格,我们的很多小动作都难逃他的法眼。路队违纪,被训了;抄袭作业,被罚抄;值日不到位,被罚值一个星期;给同学起绰号,他硬是让我给那位同学道歉,弄得我很没有面子。 ③在我的怂恿下,我们一群人准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值班,我们的计划终于准备实施了。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ④第二天,一切和往常一样,可是到中午放学时,迟迟听不到铃声。田老师更是急得焦头烂额,到处跑,还时不时听到校长的训斥:“看看你,值班时怎么把铃给弄丢了?”最后,没有办法,校长一个班级一个班级地通知,算是放学了。 ⑤走在回家的路上,我们的兴奋劲就别提了。心想,跟我们斗,真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而,下午走进校园时,竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下,意识到可能出叛徒了,我隐约预感到灾难即将来临。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ⑥果不其然,校长找到了我。我先是矢口否认,校长微笑着,悠闲得很。见我不肯招供,校长说出了一个名字:赵刚。我惊呆了,我果然被出卖了。我呆若木鸡地站在那,神情恍惚。“这样吧,你现在就站到旗杆下反思。”校长似乎下了重大决定似的,“一直站到下午放学!” ⑦我没有讨价还价的余地,只能站到旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗,我流泪了。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ⑧田老师站在办公室门口,向我这边望了望,手拽铃绳,“当当——当当——当当”的声音响起,我知道上课了。 ⑨不一会儿,田老师来了,他竟然也站在旗杆下,和我一排。我止住了哭,望着他。 ⑩“你干的好事。”田老师很生气,“你对老师不满,可以和我说啊,怎么能用这种错误的方式来报复我呢?你知不知道这叫偷啊!?” ⑪他一脸的严肃,见我不吭声,也就不说话了,和我一起像旗杆一样笔直地站着。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ⑫ “老师,你走吧,”我哭着说,“我保证不偷了,一定听你的话,好好读书。” ⑬老师依然没有走,说:“我有责任,没有走进你的心里,没有及时发现问题,该罚!” ⑭或许是快要下课了,校长将门上悬挂着的铃摘下来,拿着它走向了我们。 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ⑮ “下课了,我把铃拿着,你敲响它。”校长向我命令道,“铃声是命令,现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳,按照校长和田老师指导的节奏,“当当当——当当当——”地敲响。听到下课铃声,同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐地跑出教室,而我,不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头来掩饰自己的难堪和愧疚。 ⑯田老师说:“校长,这件事我也有责任,我检讨。您看,上课的铃声依然由他敲响,怎么样?”校长慎重地点点头,望着我,语重心长地说:“有错就改,善莫大焉。希望这铃声能让你幡然醒悟。” 阅读(一) -- 考点3　分析句段的作用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读(一) 阅读(二) 阅读(三) ⑰我不记得是怎样再次敲响这铃声的,也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我,这件事不告诉家长,但前提是在班级里做检讨。 ⑱奇怪的是,从这件事后,我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后,我稍有不轨之念时,耳畔就会不自觉地响起那悠扬、清脆的铃声,脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景,不轨之念就随之消失。我知道,是校长和田老师用这