第七单元自检-2022-2023学年六年级上册语文【能力拓展】优星作业（部编版）

参考答案 赶蚊子；我发烧时，妈妈连夜背着我去 医院；每天早上，妈妈起早为我准备丰 盛的早餐；下雨天，爸爸用自己的衣服 为我遮雨；爸爸每周坚持带我跑步。（答 案不唯一） 解析：考查围绕中心意思 选取材料。 四、略 第六单元自检 一、1. 伫立 祖籍 青睐 辜负 泛滥 繁 殖 解析：考查字形。 2.划掉“虽然、 但是、之所以、是因为” 解析：考查 关联词。 3. 生长环境、作用、危害、 繁殖本领。 解析：考查概括能力。 4. 写出了水葫芦不忍离开家乡但又勇敢 担负使命的心情，作者对水葫芦的敬佩 与赞美。 解析：考查文本理解。 5. D 解析：考查对文本内容理解。 6. 使用第一人称“我”，拉近了读者与水葫 芦的距离，文章内容显得更加亲切自然， 更容易引发读者对水葫芦遭遇的共鸣， 引发读者思考。 解析：考查第一人称 的作用。 7. 因为水葫芦繁殖能力非常 强，阻碍了其他水生植物的生长，破坏 了生态环境，而且阻塞了河道，影响了 船只的通行。 解析：考查文本整体把 握。 8.例：我认为水葫芦“冤”。水葫 芦原本具有很强的净水功能，但我们在 引进国内时，没有充分调查它能够成功 净水的条件，才引发了一系列问题，这 并不是水葫芦的责任。 解析：考查评价 鉴赏能力。 9. 例：水葫芦可以作为饲 料，为养殖业作贡献，因此，我们可以建 立饲料加工链，将过剩的水葫芦变废为 宝；还应该加大研究力度，研究水葫芦在 南美洲能够维持生态平衡、净水的原因， 从繁殖条件入手，控制生长数量。 解 析：考查联系文本解决实际问题。 二、1.土壤生物是原始森林的“清道夫”“环 保卫士”，对森林的更新起重要作用。解 析：考查概括能力。 2. 土壤生物 它 们能消化、分解森林产生的废物 解析： 考查信息提取能力。 3. 示例：减少身 边 垃 圾 的 产 生 ， 将 垃 圾 进 行 分 类 处 理。 解析：考查联系生活实际的能力。 三、1. 广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红 色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际， 辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙 漠上升起一缕白色的烽烟，直上高 空。 解析：考查诗句理解。 2. 蒌蒿 满地芦芽短，正是河豚欲上时。 解析： 考查对诗句内容的把握。 3. 大漠孤烟 直 慷慨、悲壮、豁达 竹林 蒌蒿 芦芽 河豚 对早春的喜悦和礼赞 两 个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 对大 好春光的赞美之情 （诗句不唯一） 解 析：考查古诗积累与运用。 四、略 第七单元自检 一、1.八百里秦川 粗犷悲壮 妩媚婉转 朴实无华又隽味深长 解析：考查文本 内容提取。 2.“吼”字指秦腔的唱法， 也写出了秦腔粗犷、悲壮、大方的特点。 表 现 了 秦 川 人 民 返 璞 归 真 的 直 爽 性 格。 解析：考查词语理解。 3. C 解 析：考查内容理解。 4. 示例：农人们 干活累了，就放下手中的农具，直起腰 来，清清嗓子，开始大吼一段秦腔。农 人的脸上一脸陶醉，仿佛秦腔就是解乏 的良药。 解析：考查人物描写方法的 运用。 二、1. 屏住呼吸 动荡起来 非常安静 不 约而同地立起来 解析：考查人物描写 方法。 2.“回音”指观众内心的共鸣。 掌声是外在的，而内心的共鸣是内在的， 是心灵的震撼。梅兰芳的歌声令观众如 痴如醉，好像在每个人的心里引起一片 深远的回音，这回音虽然听不见，但却 很有冲击力，能够淹没狂暴的掌声，让 周围鸦雀无声，让人们陶醉其中，表明 了观众对梅兰芳表演的赞美完全发自内 心，源于心底。 解析：考查关键句理 解。 3. 写观众既能体现人们对艺术的 99 RJ能力拓展优 星作业+ 语文 六年级 （上册） 热情，又能通过其反应侧面突出梅兰芳 的艺术水平，观众的反应越激烈，证明 梅兰芳的表演越精彩，越受到观众的喜 爱。 解析：考查侧面描写的作用。 4. 成功的艺术表演是能够引起观众共鸣 的，梅兰芳高超的艺术技艺打动了观 众，走进了人们的内心，观众和演员已 经融为一体，进入了演员所展现的艺术 世界。 解析：考查联系上下文的理解 能力。 三、1. B 解析：考查字义。 2. （1）不吃， 就不知道它的甘美。 （2）我已经熟悉 了这首曲子，（但是） 还没有掌握它的 （弹奏） 技法 （技巧）。 解析：考查句 子释义。 3. 孔子是一个谦逊好学、精 益求精的人。 解析：考查人物形象分 析。 4. D 解析：考查文章内容理解。 四、略 第八单元自检 一、1. 从百草园到三味书屋 解析：考查课 外阅读扩展积累。 2. 翻砖找蜈蚣，按 斑蝥脊梁，拔何首乌根，摘覆盆子 吃。 解析：考查文本概括能力。 3. 捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的成果 和捕鸟的经验。 解析：考查文章内容 梳理。 4. “我”捕鸟的数量太少了， 因为“我”性子太急了。 解析：考查 从文章语句中提取信息。 5.突