第2单元 语文园地二(课件PPT)-2022-2023学年五年级上册语文【小学学霸作业本】部编版(五四制)

RJ 五年级上 语文园地二 习 作 “漫画”老师 本次习作要求仿照漫画的风格，用文字“画”出一位可爱的老师。 ①以问题开篇，引起兴趣 ④总结全文，直接抒情 ③生活中，无微不至 ②课堂上，专业、投入 我的语文老师 刚开学，一个突如其来的消息传遍了班级：“语文要换新老师！”全班像炸开了锅，同学们议论纷纷。有的问：“老师是男的女的？ ”有的问：“老师凶不凶？”……① “来了，来了！”话音刚落，这位同学们讨论的焦点人物迈着沉稳的步伐走进教室。他三十岁左右，又高又瘦，帅气的脸上戴着一 ①以问题开篇，引起读者的阅读兴趣。 习作例文 副黑边眼镜，镜片下一双大大的眼睛满含笑意地注视着我们。②“同学们好，我姓胡，从今天开始，由我来带你们班的语文课。” “好帅啊！”班里的女同学又在犯花痴了！ 不过胡老师确实很帅，不但人帅，课也讲得非常好。③ 胡老师讲课感情特别投入，绘声绘色，同学们不由自主地就被带入课文的情境里。讲到 ②肖像描写，一位和蔼可亲的老师形象跃然纸上。 ③ 过渡段，承上启下。 《观潮》，钱塘江大潮那波澜壮阔的景象仿佛近在我们眼前；讲到贾平凹的《风筝》，我们似乎也在和作者一起做风筝、放风筝，感受那份自由自在、无拘无束的快乐；讲到王昌龄的《出塞》，我们好像也跟随着诗人来到了那金戈铁马的边塞；讲到《为中华之崛起而读书》，我们也宛若在魏校长的修身课上，被周恩来振聋发聩的回答惊醒……④ ④运用排比的修辞手法，把 胡老师讲课感情投入的特点 写得又具体又生动。 胡老师不仅课讲得好，生活中对我们照顾得也无微不至。⑤晚上离校前他嘱咐我们最多的一句话就是“明天降温，记得加件衣服”或者“这几天天气干燥，记得多吃水果，多喝水”。有时候我们会戏谑地叫他“胡妈妈”，他也不争辩，笑着说：“只要你们身体都健健康康，心情都快快乐乐的，我很乐意当你们的‘妈妈’。” 这就是我们的胡老师，这就是我们的“胡妈妈”。胡老师，我爱您！⑥ ⑤过渡句，承上启下。 ⑥结尾总结全文，抒发自己对老师的爱。 名师点评 本文以问题开篇，接着从学习和生活两方面详细介绍了新来的语文老师。 小作者用流畅、生动的语言“画”出了语文老师的具体形象，让读者如见其人。 本次交流的内容是： 根据自己的阅读体会，讨论如何提高阅读速度，快速地理解文意。 交流平台 交流展示 每次阅读，我都会记录下自己所用的时间，这样能够督促自己集中注意力。如读《搭石》一文，我所用的时间约2.5分钟。在阅读时，我尽量克服自己以前回读的习惯，这样通过不断练习，我的阅读速度越来越快。 我在阅读时会边读边想，圈画关键词句。如读《将相和》，我就圈画了“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上”，因为这句话表现了蔺相如的智谋和胆略。 借助关键词句还可以加快阅读速度。如读《什么比猎豹的速度更快》一文，借助关键词句，我知道了很多比猎豹速度更快的事物以及它们运动速度的快慢。 在阅读某些文章时，总会遇到一些不懂的词语、句子，如在《什么比猎豹的速度更快》一文中，我不理解“游隼”“超音速”是什么意思，但这并不影响我理解整篇文章的内容，所以我就把它们先放在一边，继续读课文。 带着问题读也能加快阅读速度。 如读《冀中的地道战》，我产生了很多问题：“地道是什么样的？ ”“什么是地道战？ ”“为什么要进行地道战？ ”“在地道里又是怎么打仗的？ ”这些问题有的能从课文中找到答案，有的可能需要经过思考才能明白，带着这些问题阅读，不仅能加快阅读速度，还能帮助我们快速理解课文。 词句段运用 读下面的语句，写出主要意思。 ………………………………………………………………………… ◇只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 光的速度是惊人的。 或：光的速度比流星体还快。 ◇在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道的式样多种多样，连在一起。 或：地道样式众多，互相连通。 点拨：概括语句意思的方法：①要一边读一边思考。 ②抓住关键词概括句子的意思。③要从具体的描述中概括出主要意思。 ④要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。 读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。 不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。 他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 点拨：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把事件或场景描述得更具体、生动。 喋喋不休 示例：母亲想要锻炼孩子独立的能力，决定让生病的儿子独自去看医生，出门前，母亲不放心地指教着