第一单元 第1课时《数一数》（教学设计）一年级上册数学人教版

数一数 教学目标 1. 通过数数等活动，初步了解数数的方法，会数、会读10以内的数。 2. 学生从具体的情境中抽象出数的过程，能正确说出计数的。 3. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 了解数数、认数的方法，会读数10以内的数。 教学难点 学生能按一定的顺序数数。 教具学具 多媒体课件、1~10数字卡片 教学过程 1、 谈话引入，揭示课题 孩子们，从今天开始，你们就正式成为一名小学生了，要和老师学习很多的数学知识。大家请看课件出示的正是我们美丽的校园，请你仔细观察图片，你看到了什么？你能数出各种事物的数量吗？（揭示课题：数一数） 2、 动手实践，探究新知 1. 观察图中事物的方法。 师：孩子们，请你仔细观察老师出示的课件，认真观察一下你都发现了什么？数一数分别有多少？ 生：图中有1面国旗，4个垃圾桶，7只白鸽...... 师：说的正确，谁能按一定的顺序说一说图中你看到了什么？ 生：我（从左到右）看到了4朵向日葵，1个老师，1面国旗...... 生：我（从远到近）看到了7只白鸽，4个垃圾桶，6盆黄花...... 师小结：你们有一双会观察的眼睛，数数时，按照一定的顺序数，如从左到右、从远到近等顺序观察可以不重复不遗漏。 2. 表示事物的数量的方法。 师：孩子们，刚才你们在数数的时候都用了什么方法？在数数时可以上黑板来数一数。 生：我用手指一个一个地指着数，从1开始，最后数到几，这种事物的数量就是几。 生：我在数数时，每数一个用铅笔划掉一个，最后数到几，事物的数量就是几。 师小结：第一位同学使用的方法较点数法，第二位同学使用的方法叫标记法。我们在数数时，为了做到不重复不遗漏，我们通常会使用点数法和标记法。尤其在数杂乱的事物时，我们通常用标记法来数数。 3. 用图表示事物个数。 师：黑板上列了1~10个数字，我们除了用数字来表示事物的数量，还可以用图形来表示。比如：1可以用一个点来表示，还可以用一朵花来表示。在数学中我们把这种一个对应一个的关系称为“一一对应”。你们想用什么图形来表示？可以在本子上画出如何表示2、3、4等。 4. 认读1~10各数。 （1） 课本翻到4、5页，学生自由读这些数。 （2） 同桌互读，先从1读到10，再从10读到1，最后教师指名读数。 （3） 教师出示数字卡片，请学生认读。 3、 总结提升，巩固深化 1. 数数的方法。 师：刚刚我们在校园里找到了数字1~10，现在请你在我们的教室里找一找这些数，看看谁最会观察。 生：教室里从远到近有1块黑板，6盆花，2扇窗户，4块玻璃...... 师：你们太会学习了，能够学以致用。我们在数数时，为了不重复不遗漏，需要按顺序数，并且在数的过程中可以点读还可以用标记法读。 2. 通过做游戏，内化提升所学知识。 师：我们一起玩个游戏放松一下吧。游戏的名称叫“找朋友”，每个同学有一张卡片，卡片上是小动物或水果图片。游戏规则：根据卡片上的图或点，个数相等的在一起，要求每个同学用今天所学的知识说一句话，如：3只蝴蝶可以用3个点来表示。 （1） 学生游戏，老师巡视。 （2） 总结游戏情况。 4、 课外延伸，实践应用 今天我们在校园里、教室里找到1~10的数，并且学会了有序地数数，避免不重复不遗漏我们学习了点数法和标记法。课后我们还可以用今天学习的知识去家中、超市或者其他的地方数一数，看看谁找得最多。 板书设计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 从上往下数 从左往右数 数一数 学科网（北京）股份有限公司 $