3.1 文本信息的加工与表达 四个课时 教案 2022—2023学年高中信息技术粤教版必修
高一 信息技术
第三章 信息的加工与处理(上)
&3.1 文本信息的加工与表达（1）
【教材分析】：
3.1节导言及3.1.1常见文本类型。 “信息加工前需明确的问题”是本节课的重点，也是第三章、第四章信息加工与表达的重点。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。本节课的难点是学生在“交流”活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。
【教学目标】：
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【教学重点】：
如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。
【教学难点】：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
【教学手段】：视频播放、问题驱动、汇报展示、相互交流等方法。
【教学地点】：学生微机室
【教学安排】：1课时。
【教学内容】：
第一课时 （3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型）
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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交流 | 老师通过文件传输，将“交流”内容发给学生： 要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1） | 以小组为单位进行交流，完成表1和图1的填写 | 通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。 |
头 脑 风 暴 | 头脑风暴： 请大家仔细观察这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每个组准备一张卡片，将这些描述信息的词语写在卡片上。 各小组将自己归纳的信息读出来，请一位同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。
现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——（应用场合） 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
引出本节课的重点： 信息加工前需要明白哪些问题？ |
观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行组内讨论，将讨论结果写在卡片上。
各组汇报本组讨论的结果，并汇总。
在老师的引导下，顿悟本节课的重点内容。
| 自主学习自主建构本节课教学重点内容。——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程。
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练一练 | 1、设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式 体会不同格式的表现效果，然后在组内交流 | 练习格式的设置并交流 | 通过动手操作，体会不同格式以及它们的表现力 |
说说看 | 谈谈不同格式带来什么样表达效果 | 说一说 | 回顾与交流 |
小结 | 本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。 其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。 | 再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾 | 重申本节课教学重点，引导学生体会并解决教学难点 |
【课后反思】：
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