NO5-5三菱GX Developer的顺序功能流程图SFC编辑方法与训练电子教案 中职 高教版 可编程控制器应用技术电子教案（FX3U)

课题及任务名称：三菱GX Developer的顺序功能流程图SFC编辑方法与训练 课题所属模块名称 PLC在机电一体化设备中的应用 目标描述 知识目标： 1、熟悉Gx Developer软件环境下SFC程序的组成的组成、功能涵义。 2、熟悉Gx Developer软件环境下SFC程序编辑方法。 3、了解程序控制中的SFC图的符号含义，能够搞清各状态三要素逻辑关系。 行动时间 4 行动场所 PLC实训室 能力目标： 1、初步学会Gx Developer编程软件的SFC程序编辑方法； 2、学会SFC与状态顺序梯形图程序的对应转化方法。 策略技巧 教学 方法 示范教学、训练操作。 情感目标： 1、培养学生对PLC应用认知，培养学生严谨、规范的工作意识； 2、形成学生积极主动的求知欲望，通过训练强化职业能力。 学习 方法 小组合作：讨论法、 重难点分析 重点：Gx Developer编程软件的SFC程序编辑方法 难点：并行、选择分支的驱动条件、转移条件、状态分析 分组模式 大、小组模式： 6人/大组、2人/小组 学习情境设计： 提供PLC控制用户程序SFC程序图、状态STL状态顺序梯形图程序。 材料准备 型号FX3U-48MR可编程控制器、清华同方M4300电脑、FX-232AW/AWC编程通讯电缆、打印机、常用低压电器及电工工具等。 耗材 打印纸。 行动规划 学生行动 教师行动 方法-媒介运用/目的 信息搜集 课前资讯（含百度知道、文库关键词查询和课本、资料的阅读）： 1、 网络查询三菱PLC的SFC编程手册。 2、 练习Adobe reader阅读器的下载安装操作。 3、 比较三菱PLC的五种编程语言的区别与编程语言的发展动向。 情境创设：PLC程序种类分析与案例鉴别。 明确状态顺序控制PLC用户程序的组成。 适时进行专业术语。 适时引导学生PPT投影讲解 培养学生自主查阅、信息搜集、甄别的能力。 计划（大组活动） 大组活动，结合初步接触控制设备及应用认知规律讨论学习方案： 1、 PLC的状态顺序控制梯形图、SFC块编程图比较的认知。 2、 SFC块程序图形符号含义认知。 3、 控制设备FX3U的面板组成认知 4、 SFC工程的创建 5、 SFC工程的块列表注册 6、 SFC工程的编辑 教师结合认知规律引导学生分组确定学习计划。 引导组员展示、陈述学习计划，并评述 培养学生计划制定的能力，组员间沟通及团队协作能力。 培养学生表达、沟通能力。 决定（大组活动） 围绕SFC块程序的编辑，引导学生结合用户手册及教学视频讨论并完成： 1、 新SFC工程创建的要求与注意事项。 2、 SFC程序的块列表注册内容及注意事项。 3、 SFC程序的编辑内容与要求。 4、 梯形图块的编辑 5、 SFC的编辑基本操作方法 教师设置问题，并适时随机抽检问题完成情况。 视频辅助教学，抽检学生演示操作，通过比较、纠错 解释专业术语：块列表、块首、SFC块、块尾。 强化专业术语。形成专业素养及规范。 通过赏识教育的运用激发学生学习动力。 实施（小组活动 1、 结合工作页所示的P199图5-5-1、图5-5-2图进行SFC块程序的编辑 2、 完成P207图5-5-22所示状态转换图及对应的SFC块程序。 检查(小组活动) 1、 操作1完成情况、梯形图的转换效果检查 2、 操作2完成情况、梯形图的转换效果检查 教师引导学生进行自查、互查。 设计引导：设置故障，静态轮换排查。 通过练习强化软件操作规范训练 评价反馈 1、 对SFC块程序的理解；程序识读 2、 SFC注册方法与涵义讲解 3、 SFC与状态梯形图的对应互换方法的理解 4、 SFC块程序编辑的操作流程与具体方法，结合实例讲解。 5、 结合任务学习工作页完成学习评价。 教师设置若干简单问题，引导学生回答。 学生表述时力求使语言描述采用专业术语，积累专业词汇，形成精准的专业表达能力。 作业布置 完成：任务学习工作页 P207思考与训练 巩固认知与效果检查 教学反思 教学效果：采用抽查学生操作、教师演示及视频教程相结合，使学生对操作要领能做到融会贯通，初步对SFC块程序的编辑方法有了一定认知。 改进：利用业余时间提供机会让学生有较多时间熟练操作。 学科网（北京）股份有限公司 $