[中学联盟]河北省石家庄市赞皇县第二中学八年级语文下册第7课《将进酒》教案+课件（4份）

语文 学科 授课时间 任课教师 课 题 三 维 教 学 目 标 知识和能力目标：诵读诗歌，能翻译诗歌。； 过程和方法目标：把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 情感态度和价值观目标：理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教 学 重 点 探究诗歌的艺术手法。 教 学 难 点 体味诗人感情的跌宕起伏。 解决方法 小组合作探究 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式[来源:Z_xx_k.Com] （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 1、 激情导入（3分钟） 请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。杜甫在诗中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。（朗诵全诗） 教师由谜语导入，再用极富感情的语言引出《将进酒》。 让学生尽快融入课文中。 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 二、研读目标（2分钟） 1、解释词语，翻译诗歌。 2、理解诗歌表达的思想感情。3、背诵全诗。 三、背景简介 唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 四、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。 “将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 五、自主学习（5分钟） （给学生五分钟朗诵全文，要求其注意作者的感情变化。） 5分钟后，教师提问： 1、请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。 2、下面，请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？ 3、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？） 4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。 六、合作学习 1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？ 2、具体是哪几句写悲伤？ 3、作者悲伤的是什么？ 4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？ 5、我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？ 6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处? 7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？ 七、当堂检测 [来源:学科网ZXXK] 八、小结 九、板书设计 十、教学反思 板书本课学习目标，老师解读，明确本课应掌握的内容。 1、学生介绍作者情况，老师补充总结，学生完善笔记； 2、 老师介绍时代背景。 结合课下注解，理解题目含义。 讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。   形象：大醉，酣卧不起。   理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”    ①可能是酒逢知己千杯少。 ②“销万古愁”，也就是借酒消愁。    师生齐读全诗。读后讨论问题。 我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的？ 诗意解析 悲伤---欢乐---愤激---狂放   首二句。 时光易逝，人生易老。     比兴。      作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。     “朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。 ①既然人生短暂，何不及时行乐？ ②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。 1、 学生独立完成练习册1—5小题。 2、 小组抢答展示。 由小组长总结本课学习内容。 将 进 酒 李白 悲伤—