[中学联盟]河北省石家庄市赞皇县第二中学八年级语文下册第27课《蒲公英》教案+课件（2份）

主讲人： 何 彩 筝 壶井荣（日本） 读歌谣 提灯笼，掌灯笼， 聘姑娘， 扛箱笼 1、掌握“聘”、“茸毛”、“寻觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。 2、掌握作者情况及创作背景. 3、学习以物喻人、托物言志的写作方法。 4、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 Zx.xk 友情提示： 一组6号同学展示过程中， 四组1号评价，其他同学做好 纠错准备。 友情提示： 带着“自主学习”中的六个问题，读课文 Z.x.x. K 自主学习 读课文，知内容 要求：快速浏览课文，独立完成导学案1-3题，同桌二人交流后，2组6号展示，本组2号同学补充，其它组同学认真倾听，纠错，补充。 自主学习 读课文，品情感 要求：快速浏览对应段落，独立完成导学案4-6题，同桌二人交流后，3组6号展示，本组2号同学补充，其它组同学认真倾听，纠错，补充。 合作学习 精读课文，提升能力 要求：学生根据问题，朗读指定段落，独立思考作答，小组讨论，组长总结，4、5、6组4号同学分别展示1、2、3题，本组1号同学补充，其它组同学认真倾听，纠错，补充，老师做总结。 当堂检测 按要求完成导学案相应题目 课堂小结与评价 1、结合导学案“小结”部分，同桌两人互相口头总结。 2、一组组长做本课内容总结； 3、六组组长做小组表现总结。 学科网 读歌谣 提灯笼，掌灯笼， 聘姑娘， 扛箱笼 $$ 语文 学科 授课时间 任课教师 课 题 三 维 教 学 目 标 知识和能力目标： 1、掌握“聘”、“茸毛”、“寻觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。 2、掌握作者情况及创作背景。 3、学习以物喻人、托物言志的写作方法。 过程和方法目标：诵读全文，品味语言，疏通文意，把握情感。 情感态度和价值观目标：体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 教学重点 学习以物喻人、托物言志的写作方法。 教学难点 对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情得理解 解决方法 小组合作探究[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K] 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 一、激情导入（3分钟） 当儿时的童谣响起，当儿时的情景再现，溢满我们心间的是幸福、是快乐。今天就让我们随着这些四处飘飞的小精灵，一起走进壶井荣的“蒲公英”世界吧！ 二、研读目标（2分钟） 1、掌握“聘”、“茸毛”、“寻觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义 2、掌握作者情况及创作背景。 3、学习以物喻人、托物言志的写作方法。 4、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的 思想感情，珍爱今天的幸福生活。 三、自主学习（10分钟） 1、“战争留给我家的两个礼物” 分别是 ， 。 2、战争留给我的另一个礼物是“小儿子”为什么说这是战争留给我的礼物呢？3、文章围绕蒲公英分别写了： 蒲公英的种子、 蒲公英、 蒲公英。 1、学生读文中童谣“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”，请同学到讲台吹蒲公英。 2、老师用富有感染力的语言导出新课。 白板出示学习目标，学生齐读，在导学案中标画重点，老师解读。 1、①、1组6号同学展示预习成果 ②、4组2号同学评价 2、①学生独立思考作答，同桌讨论，2、3组6号展示，本组2号同学补充 通过游戏，创设情境， 营造浓郁的课堂氛围，吸引学生注意力，将学生带入蒲公英的世界之中 明确本课学习目标 培养学生自学能力，激发学生的学习积极性。 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图[来源:Zxxk.Com] （为什么这样教） 4、在第3段中画出吹蒲公英时蒲公英种子飞舞的句子，此时作者的感受是 5、作者为什么吃蒲公英，是因为蒲公英味美可口吗？在第8段画出描写作者吃蒲公英的语句，此时作者的感受是 6、在第9段中画出蒲公英被种在院子后的生长情况，此时作者的感受是 ， 画出文中最能表现作者思想感情的句子。四、合作探究(15分钟) 1、文章第14段中，作者对“孙子一样的小儿子” 的另一个称呼是“蒲公英儿子”，二者之间有什么相似点？朗读9—14段，从中找出相关词语或句子，并用自己的语言概括： 结合此