第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《峨眉山月歌》教学设计 杜英 教学目标: 1、初识经典意象“月”的传统意义及作用,积累有关“月”的诗句。 2、紧扣意象,抓住关键字词,体悟意境,理解诗人情感。 3、品读诗歌,读出诗味,读出情味。 教学重难点:体悟意境,理解诗人情感 教学过程; 1、 拓展导入 诗中捞“月” 由学生积累背诵含“月”的诗句引入课题。 教师出示幻灯片一: 举头望明月,低头思故乡。举杯邀明月,对影成三人。明月松间照,清泉石上流。月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。 师生讨论归纳“月”这一传统意象的传统意义及作用,引入课题。 师补充材料:据学者统计,李白作诗共 1059篇,其中 314 篇提到月,占的比例相当大。月亮这一意象是人类思想情感的载体,她的意蕴十分丰富。幽美、自由、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲惨、离别等不同的意蕴,形成不同的审美意境,烘托出诗人们的不同情怀。 过渡:那我们今天学的这首《峨眉山月歌》又营造的是怎样的意境,抒发的又是什么情感呢?让我们一起来学习探讨。 2、 初读诗歌 读准字音 师出示幻灯片二;《峨眉山月歌》全文。 1、自读诗歌,读准生字。 2、抽读诗歌,师生纠音 。 3、齐读全诗。 3、 再读诗歌 读准节奏 1、 提示留意七言停顿特点,要求读准节奏。 2、 师范读,生听读,划节奏,生齐读。 3、 师出示幻灯片三: 峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡, 思君/不见/下渝洲。 4、 析读诗歌 读出意境 生自读,体会诗意,勾出疑难点,勾画出意象,抓关键词语体会意象特点,把握意境特征。先解疑,然后讨论完成下列思考题。 1、本诗主要写了哪些意象? 2、分别写出了它们的什么特点? 3、你是从哪些词句感受到这些特点的? 4、请你用自己的语言将诗的意境描绘出来。 预设