婴幼儿身心发展及保育 项目五 婴幼儿记忆的发展及保育 课件

项目五　 婴幼儿记忆的 发展及保育 1 模块一　婴幼儿记忆概述 目录 CONCENTS 模块三　婴幼儿记忆的保育 模块二　婴幼儿记忆的发展 2 记忆是心理学中研究历史最悠久、成果最丰富的学术领域。个人经验的积累要依靠记忆。记忆是人脑保持信息和提取信息的过程。记忆影响婴幼儿的知觉、想象、思维、言语，以及个性的形成和发展。 项目概述 3 案例导入 军军 2 岁了。有一天，妈妈上午教他儿歌，他一会儿就记住了，并且背诵得很熟；但是到下午，妈妈再问他，他几乎已经不记得多少了。第二天，妈妈再教给军军同样的儿歌，他也是一会儿就记住了；但是等到第三天，还是几乎都忘了。妈妈怀疑军军记忆力有问题。其实，婴幼儿时期，婴幼儿的记忆特点是记得快忘得也快。家长只有正确引导，才会让婴幼儿掌握记忆的方法，从而增强记忆。 4 01 模块一　 婴幼儿记忆概述 5 理解记忆的含义； 掌握记忆的分类。 模块目标 模块一　婴幼儿记忆概述 6 模块学习 记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。思维、想象等都需要记忆 , 正是记忆把知觉、想象、思维等连接起来，使婴幼儿能够把知觉到的材料进行想象和思维。 模块一　婴幼儿记忆概述 7 一、记忆的含义 记忆是人脑对过去经历的事物的反映。记忆是整个心理活动的必要条件，是积累知识、丰富经验的基本手段。 模块一　婴幼儿记忆概述 8 也就是说，一个人接受来自客观世界的各种刺激，无论是感知、思考还是体验、操作，在刺激过后，印象都不会完全消失，而是以特定的方式在头脑中留下痕迹，并在一定的条件下以经验的形式重现出来。记忆是比较复杂的认知过程，先有“记”再有“忆”，一般包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。识记是记忆的第一个环节，主要任务是通过感知、思维、体验和操作等获得知识和经验；保持是第二个环节，主要任务是储存和巩固已经获得的知识和经验；再认或再现是第三个环节，主要任务是提取头脑中的知识和经验，用来解决当前的问题。因此，识记和保持是再认或再现的前提和保证，再认或再现是识记和保持的结果和证明。 模块一　婴幼儿记忆概述 9 我们可以根据记忆的内容和记忆保持时间的长短对记忆进行分类。 二、记忆的分类 模块一　婴幼儿记忆概述 10 根据记忆的内容不同，我们可以把记忆分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。这种分类是为了学习、研究的方便。在生活实践中，这四种记忆是相互联系的，有时甚至很难将这四种记忆截然分开。由于先天素质和后天实践上的个别差异，记忆类型在每个人身上的发展程度是不一样的。 （一）根据记忆的内容进行分类 模块一　婴幼儿记忆概述 11 1.形象记忆 2. 运动记忆 3. 情绪记忆 4. 逻辑记忆 模块一　婴幼儿记忆概述 12 1.形象记忆 形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。它通常以表象形式存在，又称为表象记忆。形象记忆分为视觉记忆、嗅觉记忆、听觉记忆、触觉记忆等感知觉记忆。人的形象记忆大多是混合型的。婴幼儿时期，形象记忆与运动记忆、情绪记忆紧密联系。 2. 运动记忆 运动记忆是指以过去练习过的动作为内容的记忆。运动记忆是技能形成的基础，婴幼儿最早出现的记忆就是运动记忆。这种记忆的特点是识记时较慢，但记住后容易保持、恢复，不易遗忘。 模块一　婴幼儿记忆概述 13 3.情绪记忆 情绪记忆是指以体验过的情绪情感为内容的记忆。情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点。情绪记忆出现得比较早，新生儿就已经有明显的惧怕情绪。人在各种活动 中产生过的情绪、情感、态度体验都会在头脑中留下深刻的印象。 4. 逻辑记忆 逻辑记忆是指以语词、概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆，又称语词逻辑记忆。反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理等都是以语词符号来表达的。高度的概括性、深刻的理解性、严密的逻辑性是逻辑记忆的特点。 模块一　婴幼儿记忆概述 14 根据记忆保持时间的长短不同，我们可把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆是相互联系的。信息在长时记忆中被储存起来，在一定条件下又可以提取出来。提取时，信息被从长时记忆中提取到短时记忆中来，从而被人意识到。 （二）根据记忆保持时间的长短分类 模块一　婴幼儿记忆概述 15 1. 瞬间记忆 瞬间记忆又称感觉记忆，是指外界刺激信息通过感觉器官时，所获得的感觉信息在0.25 ～ 2 秒以内的记忆。瞬间记忆的信息是未加工的原始信息，在大脑中保持的时间很短，视觉信息为 1 ～ 2 秒，听觉信息大约在 4 秒内，大部分信息将消失，只有那些受到注意的信息才能进入短时记忆。 模块一　婴幼儿记忆概述 16 2. 短时记忆 短时记忆是指获得的信息在头脑中储存的时间不超过 1 分钟的记忆。短时记忆是瞬间记忆中的信息进入长时记忆的中间环节。短时记忆中储存的信息数量是有限的，内容一