婴幼儿身心发展及保育 项目二 婴幼儿运动技能与感知觉的发展及保育 课件

项目二　 婴幼儿运动技能与 感知觉的发展及保育 1 模块一　婴幼儿运动技能的发展 目录 CONCENTS 模块三　婴幼儿感知运动能力的保育 模块二　婴幼儿感知觉的发展 2 运动为主的教育活动可以使婴幼儿有多种选择的机会，接触更多的人际关系，有利于婴幼儿社会化的发展，有利于发展身体意识能力，有利于促进婴幼儿的身心发展。 项目概述 3 案例导入 红红是一个可爱的小女孩，已经 1 周岁了。最近，她总是把拿到手里的玩具反复地扔到地上，然后让家长给她捡起来。捡起来后给她，她又将玩具扔掉；捡回来，然后再扔掉。家长为此常常生气，以为孩子大了，不听话了，是在捉弄人。随着婴幼儿手的抓握动作的发展，其会喜欢反复做一个动作，这是手眼协调发展的过程，是眼部视觉指挥手部动作的发展。 4 01 模块一　 婴幼儿运动技能发展 5 掌握运动技能的含义； 掌握婴幼儿运动技能发展的顺序； 掌握婴幼儿大运动发展的内容； 掌握婴幼儿精细动作发展的内容。 模块目标 模块一　婴幼儿运动技能的发展 6 模块学习 婴幼儿动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的，因此，动作的发展与身体的发展、大脑和神经系统的发展密切相关。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 7 一、运动技能的含义 运动技能又称“动作技能”，是指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。概括地说，就是人体在运动过程中通过学习而获得的运动方式。这种能力包括大脑皮质主导下的不同肌肉间的协调性。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 8 换言之，运动技能也就是指在准确的时间和空间里大脑精确支配肌肉收缩的能力。这需要用精确的力量和速度依一定的次序和时间去完成所需要的动作。运动技能的发展和提高有赖于人们对人体机能客观规律的深刻认识和自觉运用。婴幼儿的动作发展包括躯体和四肢的动作发展。动作和心理有着密切的关系，人的活动是在神经系统特别是大脑的支配下通过动作来完成的。动作发展在一定程度上反映大脑皮层神经活动的发展，特定的运动方式可以使整个脑部神经“串联起来”，动作发展是测量婴幼儿心理发展水平的一项重要指标。教养者通过抚摸、拥抱和与其一起做运动及游戏，可以帮助婴儿建立安全感和信心，使其学会与人交流及社会合作技巧。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 9 二、婴幼儿运动技能发展的顺序 婴幼儿运动技能的发展具有一定的规律和顺序，我们要按照婴幼儿运动技能发展的顺 序来指导婴幼儿的活动。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 10 1.由头到脚 2.由近到远 3.由大到小 4.由无到有 1. 由头到脚 由头到脚是指婴幼儿运动技能的发展遵循由头到脚的顺序。婴幼儿最先出现的是眼和嘴的动作，然后是手的动作，上肢动作又早于下肢动作。婴幼儿先学会抬头，然后学会俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站立和行走，也就是离头部近的动作先发展，靠脚部近的动作后发展。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 11 2. 由近到远 由近到远是指由身体中心向四肢远端发展运动技能的顺序。婴幼儿动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手部的精细动作，也就是靠近头颈、躯干中央部分的动作先发展，然后才发展臂、手、腿、脚边缘部分的动作。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 12 3. 由大到小 由大到小是指先发展大肌肉动作，再发展小肌肉动作的顺序。所谓大肌肉动作，是指抬头、坐、翻身、爬、走、跑、跳、平衡、踢等动作。大肌肉动作常伴随强有力的大肌肉伸缩、全身运动神经的活动，以及肌肉活动的能量消耗。小肌肉动作是指吃饭、穿衣、画画、剪纸、翻书、穿珠等动作。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 13 4. 由无到有 由无到有是指婴幼儿的动作由无意识的活动发展到有意识的探索行为。婴幼儿动作的发展越来越多地受到心理、意识的支配，动作发展的规律也服从于婴幼儿心理发展的规律，即从无意到有意发展的趋势。三四个月大的婴幼儿无意地抚摸被褥，或无意抓到身边的玩具等，婴幼儿逐渐意识到同一个动作总是会引起同一结果，从而形成关于事物关系的感觉。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 14 三、大动作与精细动作的发展 婴幼儿运动技能一般分为大动作和精细动作。大动作和精细动作是同步发展的。1 ～ 2 岁是婴幼儿从大动作到精细动作的基本掌握，再到熟练的阶段。2 岁以后随着行走技能的熟练，婴幼儿不仅能够自由、随意行走，同时开始使用工具到独立进餐、手握画笔涂鸦和生活自理。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 15 微课 婴幼儿进餐时的正确坐姿 模块一　婴幼儿运动技能的发展 16 （一）大动作的发展 大动作是指涉及全身大肌肉的动作，如翻身、坐、爬行、跑、跳、钻、投掷等动作。婴幼儿时期的大动作发展主要是姿势控制能力和位移技能的发展。 模块一　婴幼儿运动技能的发展 17 1. 婴幼儿姿势控制技能的发展 姿势控制技能指人能保持身体平