婴幼儿身心发展及保育 项目八 婴幼儿想象的发展及保育 课件

项目八　 婴幼儿想象的 发展及保育 1 模块一　婴幼儿想象概述 目录 CONCENTS 模块三　婴幼儿想象的保育 模块二　婴幼儿想象的发展 2 想象是人所特有的一种心理活动，是认知活动的高级部分，是在感知觉、记忆等认知活动的基础上形成的。 项目概述 3 案例导入 两岁半的兵兵最喜欢警察了，天天说警察的故事。有一天，小朋友在一起谈起了爸爸，都说自己的爸爸是做什么工作的。其中一个小朋友说：“我爸爸是警察。”兵兵马上说：“我爸爸也是警察。”可是兵兵的爸爸并不是警察。兵兵在说谎话吗？在婴幼儿期，孩子的想象是无意想象，并且把想象与现实相混淆，受环境的刺激占主导。兵兵的想象是婴幼儿期想象的典型代表。 4 01 模块一　 婴幼儿想象概述 5 理解想象的含义及构成方式； 掌握想象的类型。 模块目标 模块一　婴幼儿想象概述 6 模块学习 想象在婴幼儿心理发展中处于重要的地位，想象与婴幼儿的记忆、语言、思维等的发展关系密切。 模块一　婴幼儿想象概述 7 一、想象的含义 想象是个体对头脑中已有的表象进行加工、改造，树立新形象的一种心理过程。表象是想象的基础和主要材料，想象是比表象更加高级的心理过程，想象是人类特有的反映客观世界的一种方式。而想象与思维有着密切的联系，属于认知的高级阶段,即理性认知阶段。 模块一　婴幼儿想象概述 8 1.想象的基础是表象 想象是以感知过的事物形象为基础，以储存在头脑中的已有表象（记忆表象）为原材料进行加工、改造而形成的。想象中出现的形象是新的，是在已有表象的基础上进行加工、改造的结果，不是表象的简单再现。 模块一　婴幼儿想象概述 9 2. 想象是对客观现实的反映 人脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能产生过去从未感知过的事物形象，但这些形象都是对客观事物再加工的反映，想象的形象在现实生活中都能找到原型。 模块一　婴幼儿想象概述 10 3. 想象表象的产生 想象过程所产生的新形象称为想象表象。想象表象有：现实中存在，但主体未曾感知过的表象；历史性事物；未来会有的事物。想象是进行表象加工、改造的过程，是通过思维活动进行的。因此，想象是思维的一种特殊形式，是一种形象思维。 模块一　婴幼儿想象概述 11 想象是要对已有表象进行分析、综合，然后抽取必要的元素进行加工，再按照新的构思重新结合而创造出新形象。想象的构成方式主要有以下几种： 二、想象的构成方式 模块一　婴幼儿想象概述 12 模块一　婴幼儿想象概述 13 1.黏合方式 黏合方式就是一种把生活中两种或两种以上的客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的想象构成方式。 2.夸张方式 夸张方式是指在头脑中形成新形象的一种想象构成方式。 3.拟人方式 拟人方式就是把人类的特征、特点加在外界事物上，使之具有人的特点的一种想象构成方式。 4.典型方式 典型方式是指根据一类事物的共同特征创造形象的一种想象构成方式。 根据有无目的性，我们可以把想象分为无意想象和有意想象。 三、想象的类型 （一）无意想象 无意想象是一种没有预定目的、主题不确定且零散、缺乏系统的想象。婴幼儿时期的想象以无意想象为主，有以下几个特点： 模块一　婴幼儿想象概述 14 （1）婴幼儿的想象受外界的影响较大，想象活动大多数是由外界刺激引起的。其在日常生活和学习中接触的事物，会直接影响其想象活动的内容、形式，具体情境是其产生想象的重要因素。例如，婴幼儿看见玩具手枪，就能想象自己是警察。 （2）婴幼儿的想象很容易受同伴的影响。在进行游戏或活动时， 婴幼儿常常受到同伴的活动内容、形式的影响，常常出现雷同的情况，这是由婴幼儿期想象发展的特点决定的。例如，在美术活动中，婴幼儿自己作画，教师问他画的是什么时，婴幼儿可能说画的是糖葫芦；而当旁边的伙伴说画的是气球时，他可能会马上改口说自己画的是气球。 模块一　婴幼儿想象概述 15 （3）婴幼儿的想象常常无法预料自己最终要得到一个什么样的结果。例如，婴幼儿在手工活动中，捏的不知道是什么，一会儿说是“饺子”，一会儿又说是“小狗”。他是在物品成型后看着像什么就说是什么。婴幼儿的想象需要成人的指导。教师要根据婴幼儿想象发展的特点进行指导，要注意个别婴幼儿想象发展的水平不一样而无法进行创作活动。 （4）婴幼儿的想象只重视过程，不在意结果。这是因为婴幼儿的想象活动是由外界刺激引起的，而这些刺激是婴幼儿感兴趣的。婴幼儿一边画一边说，而对于画面如何安排、构图是否体现出自己想象的结果并不关注，婴幼儿完全沉浸在自己的想象过程中，而最后实际画的是什么都无关紧要了。 模块一　婴幼儿想象概述 16 有意想象是指有目的、有计划、自觉进行的想象。这种想象活动具有一定的预见性、方向性。在有意想象中，根据想象的创造程度和形成方式的不同，我们可以把有意想象分为再造想象、创造想象