学前儿童游戏与指导 单元2 学前儿童游戏的意义与价值 课件

学前儿童游戏与指导 单元二 学前儿童游戏的意义与价值 1 学习目标 进一步深化“游戏是学前儿童身心发展的需要”这一理念 了解游戏在促进学前儿童身心健康发展方面的重要意义 理解游戏在促进学前儿童身体发展、认知能力、社会性发展、情绪情感发展等方面的作用 2 引导案例 不爱跑的小力 小力(3岁半)在幼儿园不愿意参加课外活动,尤其是不愿意跑,因为他跑起来总是会两只脚绊在一起导致摔跤。所以在别的小朋友进行游戏时,小力总是站在一旁观看而不愿意参与。尹老师从小力父母那里了解到,因为他们工作忙,小力小的时候一直在 奶奶家,而奶奶的腿脚不好,所以小力很少接触运动类的游戏活动。针对这一情况,尹老师开始鼓励小力参加“跳皮筋”“跳房子”等锻炼协调能力的游戏。经过一个学期的努 力,小力在活动时已经不怎么摔跤了。 3 引导案例 从以上案例不难看出,游戏在锻炼幼儿协调能力的发展上具有明显的作用;相反,不进行运动类游戏可能会导致幼儿协调能力发展迟缓。在成人眼中,游戏是儿童玩乐的方式,但越来越多的研究证明,游戏对于儿童而言并不止是玩乐。 本单元将通过对相关理论研究、案例的分析来讨论游戏对儿童发展的价值。儿童的发展是一个系统的整体,为了便于说明问题,这里将游戏促进儿童身心发展概括为身体、认知、社会性和情绪情感四个方面。 4 C O N T E N T 0 1 第一课 游戏促进学前儿童身体发展 0 2 第二课 游戏促进学前儿童认知发展 0 3 第三课 游戏促进学前儿童社会性发展 0 4 第四课 游戏促进学前儿童情绪情感发展 目 录 5 第一课 游戏促进学前儿童身体发展 6 （1）人体各系统器官的生长发育,包括形态结构与生理机能的发展变化,可用身高、体重、头围、胸围、脉搏、血压、肺活量等作为测量指标。 （2）运动能力的发展,包括身体基本活动能力与身体素质的发展,可用走、跑、跳、投掷等动作以及动作与运动的协调、灵敏、速度、力量等素质作为测量指标。 （3）适应能力,包括机体对外界环境的各种变化的适应能力及机体对各种疾病的抵抗 能力和病后恢复能力。 游戏是儿童自发的运动,作为活动与锻炼的因素和情感因素,游戏直接影响儿童的身体 健康和运动能力的发展,同时对儿童的身体生长发育与适应能力的提高也有影响。 一、游戏对学前儿童身体发展的意义与价值 1.游戏有助于学前儿童基本动作的发展 学前期是儿童身体的高速发展期,身体的健康发展是学前儿童全面发展的基础。人的身体发展包括以下三个方面的基本内容: 7 2.游戏有助于学前儿童运动能力的发展 游戏是学前儿童主要的运动形式。在游戏中,儿童能得到活动,包括全身的活动和局部的活动。游戏不仅促进幼儿骨骼肌肉的发展,还有利于内脏及神经系统的发育。 学前儿童运动能力发展过程的基本问题是学习如何控制运动。 包含跑、跳等活动的游戏可以促进幼儿大肌肉的发展 搭积木、串珠等游戏可以使幼儿锻炼小肌肉群,而小肌肉群的发展对于幼儿以后的写字、使用工具等均有益处。 8 2.游戏有助于学前儿童运动能力的发展 01 02 (1)运动的一致性。有一套熟练掌握的动作技能,如行走、抓握等。 (2)运动的一贯性。在各种不同环境中灵活运用具有一致性的动作技能,如在各种不 同的地面上行走,或既能接住一个球也能接住一张纸 。 前一种控制是后一种控制的基础。自身运动的协调(如眼手协调、姿势控制等)和自我 运动与他人运动的协调(如传接球时根据对方传球的位置高低与速度进行适当的调整)是运动有效性形成的关键因素。运动控制与协调能力的发展对于复杂的规则游戏及体育运动来说都是必要的基础。 在运动控制的学习过程中,儿童必须学会解决两个控制问题: 9 3.游戏有助于学前儿童协调能力的发展 游戏对运动控制与协调能力的发展具有积极意义,因为幼儿在游戏时总是多次重复一种运动,而且总是用各种不同的方法进行这种运动。例如,幼儿总是喜欢在马路沿上走、在弯曲的小路上走。当他们在不同的地面上走的时候,他们正是在进行探究,正是在向自己发起新的挑战,这是在使用与体验自己的能力。 这种简单的游戏性行为总是使幼儿非常快乐。当他们这样做的时候,他们正是在学习解决两个“控制”问题,使自己的动作变得更为熟练和灵活。 10 4.游戏是学前儿童愉悦的自发运动 游戏是幼儿自发的重复运动。人们在看到婴幼儿纯粹是为了运动的快乐而不停地运动 时,往往会说他们是在游戏。因此,也可以说游戏是对愉快的身体运动的重复,是“目的在自身”的运动形式。婴幼儿的所有游戏都包含动作或运动的成分,天然地具有促进身体运动能力发展的潜能。 幼儿在游戏过程中对愉快的身体运动的重复不是简单无变化的重复,而是基于对环境的可能性与自己运动能力潜能的探索与发现的多样性重复。这种重复不仅有利于幼儿运动经验的建构,还有利于幼儿认知与情