学前儿童游戏与指导 单元8 学前儿童游戏观察与评价 课件

学前儿童游戏与指导 单元八 学前儿童游戏观察与评价 1 学习目标 了解学前儿童游戏观察的意义; 知道常用的学前儿童游戏观察方法和游戏观察量表,学会使用这些方法和量表对幼儿游戏进行观察; 了解游戏评价的含义及意义,理解游戏评价的对象、内容和原则,能够对学前儿童游戏进行恰当的评价。 2 引导案例 琪琪的进步 赵老师十分关注集体活动之后的游戏时间里幼儿的行为。经观察,赵老师发现琪 琪大多数时间都在角色游戏区,很少参加集体的角色表演游戏。为了获得琪琪在游戏 类型方面更多的信息,赵老师用社会性主题角色游戏量表观察了她数天。表单结果表明,琪琪在角色扮演及假装转换中技巧娴熟,如假装吃用橡皮泥做的面包,她还经常对 自己扮演的一些角色进行恰当的口头评价。然而,这份表单结果也表明,琪琪很少与他 人交往,也很少通过交流与他人共同设计或组织游戏。 看来,琪琪缺乏参与社会性主题角色游戏所需要的社会交往技能和语言表达技巧。 基于这些观察资料,赵老师为琪琪找了一位擅长交互式游戏的搭档。在接下来的 一段时间里,琪琪从她的这位“专业搭档”那里学到了很多知识与技巧。现在,她已能经 常与班上的其他幼儿一起参加社会性主题角色游戏了。 3 引导案例 上述案例表明,观察和评价在儿童游戏方面发挥了极大作用。赵老师通过观察游戏中 的琪琪,获得了大量有关她在游戏活动中的表现,并对此做出了恰当的评价,从而有针对性 地提高了琪琪的游戏水平,帮助她更好地发展。 游戏作为儿童发展的一面镜子,能够反映儿童的身心发展状况、情感态度和认知水平 等,为教师解决儿童在游戏中出现的问题及指导儿童游戏提供了必要的依据。 4 C O N T E N T 0 1 第一课 学前儿童游戏观察 0 2 第二课 学前儿童游戏评价 目 录 5 第一课 学前儿童游戏观察 6 一、学前儿童游戏观察的意义 一、有利于教师更好地理解儿童的行为 教师通过观察儿童的游戏,可以更好地理解儿 童游戏的意义、儿童游戏发展的水平和儿童 游戏的类型。通过观察游戏中的儿童,教师可 以知道儿童喜欢的游戏方式、偏爱的玩具、 偏好参与的游戏主题、常选择的游戏区域、 玩伴及他们与玩伴间的相互关系等。对游戏 的仔细观察,有助于确定儿童是否需要帮助。 7 2.有利于教师有效指导儿童的游戏 《幼儿园工作规程》第二十九条规定:“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育 的重要形式。幼儿园应当因地制宜创设游戏条件,提供丰富、适宜的游戏材料,保证充足的 游戏时间,开展多种游戏。幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏,鼓励和支持幼儿根据 自身兴趣、需要和经验水平,自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴,使幼儿在游戏过程中获得 积极的情绪情感,促进幼儿能力和个性的全面发展。”而观察是有效指导儿童游戏的前提,经 常留心观察儿童游戏的教师不会轻易去打扰幼儿的游戏,他们会在恰当的时机选择合适的 方式介入、指导儿童的游戏。 8 3.为教师预设游戏提供了依据 教师通过分析观察结果可以更准确地了解儿童的社会交往能力、认知发展水平和生活 经验,从而为日后制订游戏计划提供基础依据。教师在制订游戏计划时只有考虑到儿童已 有的生活经验和兴趣需要、以儿童为中心设计游戏,并将预设游戏的目标设定在儿童的最近 发展区内,才会取得良好的游戏效果,使儿童获得最佳发展。 另外,通过对观察结果的分析,教师还能够了解儿童游戏所需的最佳游戏条件,如时 间、空间及游戏材料等。时间是开展游戏活动的重要保证,游戏时间的长短会影响儿童游 戏的质量;空间是开展游戏所必需的基本条件,空间的大小、边界、标注等因素同样影响儿 童游戏的水平;材料和设备是游戏的重要支柱,材料的种类、性质、多少等都影响儿童的游戏行为。 4.为游戏评价提供前提条件 观察儿童游戏是评价儿童身体、智力和社会性等进步程度的一个重要方法。教师通过观察可以掌握大量一手资料,从而为评价游戏提供翔实可靠的依据。教师可以通过观察对 儿童游戏进行有效的评价,教师观察得越仔细,获得的信息越全面,从而教师对幼儿游戏的 评价也就越客观、准确。 游戏中的真正主人是儿童,教师是游戏环境的创设者、观察者和引导者。观察游戏和分 析观察结果是教师必须掌握的基本技能。观察对教育教学的重要性是不言而喻的,教师通 过观察可以掌握大量真实生动的第一手资料,这些资料为教师日后进行自我反思、改进游戏 计划、组织和引导游戏提供了重要依据。教师只有在实际工作中不断反复观察实践,才能不 断提高自身素质。 总之,教师只有在实践中不断探讨和学习,才能掌握科学观察儿童的方法。教师不仅要