学前儿童游戏与指导 单元10 其他游戏资源的开发与指导 课件

学前儿童游戏与指导 1 单元10 其他游戏资源的开发与指导 学 习 目 标 理解亲子游戏、民间游戏及绘本游戏的相关理论及其应用于幼儿园中的价值； 结合实际情况，合理运用亲子游戏、民间游戏及绘本游戏的设计与指导策略； 根据对相关案例的研究来促进亲子游戏、民间游戏和绘本游戏在幼儿园的应用。 2 翻花绳的乐趣 中班的妞妞每天回到家都会看很长时间的电视，有时会看爸爸玩电脑游戏，尽管自己不会玩，但偶尔也会偷偷地模仿爸爸的样子去玩。有一天，妞妞妈妈的朋友带着上中班的孩子畅畅来妞妞家玩。刚开始两个孩子都在看电视，一会儿两个人就熟悉了，便一块儿玩起来，先是玩玩具，两人对各式各样的玩具都玩不长，后来畅畅妈妈提议说：“你们可以玩翻花绳呀！” 引导案例 单元10 其他游戏资源的开发与指导 3 翻花绳的乐趣 “翻花绳是什么？”妞妞问。“翻花绳可好玩了，我教你，在家我奶奶教过我玩的。”畅畅说道。后来，妞妞妈妈找来一根合适的绳子，妞妞和畅畅两个人玩了一上午，中间“忙”得都来不及喝水，直到中午畅畅回家时，妞妞都还没玩够。平时这些时间妞妞多半是看电视或自己玩玩具，但从来没像今天这样兴奋过。 引导案例 单元10 其他游戏资源的开发与指导 翻花绳是大家熟悉的民间游戏，案例中的妞妞和畅畅玩得不亦乐乎，可以看出，民间游戏对当今幼儿还是有很大吸引力的。当今幼儿之所以很少玩这些民间游戏，并不是他们不喜欢，而是现代社会中孩子们玩的机会太少了。所以要发挥民间游戏对幼儿的积极作用，就必须把民间游戏落实到幼儿的实际生活中，让他们有机会去玩。 引导案例 单元10 其他游戏资源的开发与指导 第一课 亲子游戏的设计与指导 一、 亲子游戏的含义、起源与发展 亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全面发展幼儿的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”过渡而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。亲子游戏也是以孩子为主体、以家长为主导进行的实施亲子教育的重要方法和手段。 （一） 亲子游戏的含义 【视频欣赏】 【视频】 亲子游戏 第一课 亲子游戏的设计与指导 （二） 亲子游戏的起源与发展 20世纪90年代以来，幼儿园应当以游戏为基本活动已经成为我国学前教育工作者的共识。家长对亲子游戏的重视程度也日益提高，一些学前教育专家及学前教育机构开始宣传亲子游戏知识，并提供亲子游戏的具体指导策略。尤其是学前教育机构，根据幼儿身心发展规律和国家的政策导向开始开展亲子游戏，对家长进行机构内或入户指导工作。 第一课 亲子游戏的设计与指导 二、 亲子游戏的价值 （一） 对个人而言 1对幼儿的价值 （1） 亲子游戏可以促进幼儿认知能力的发展。 （2） 亲子游戏可以促进儿童社交能力的发展。（3） 亲子游戏可以促进儿童良好情绪情感的发展。（4） 亲子游戏的顺利开展有助于幼儿心理的和谐健康发展。 第一课 亲子游戏的设计与指导 9 2对家长的价值 （1） 通过开展亲子游戏可以使家长更好地了解自己的孩子。 （2） 通过开展亲子游戏可以提高家长的教养水平。（3） 通过开展亲子游戏可以使家长与孩子建立亲密关系。 第一课 亲子游戏的设计与指导 10 3对教师的价值 （1） 通过开展亲子游戏，教师可以更深入地了解幼儿。 （2） 在组织、实施亲子游戏的过程中，不仅能丰富教师的理论知识，而且能增加教师的实践经验，对教师今后的专业发展具有重要的意义。 第一课 亲子游戏的设计与指导 11 （二） 对社会而言 亲子游戏的顺利开展不仅有着重要的个人价值，还具有重要的社会价值。首先，有利于形成家庭生活民主、平等的气氛；其次，有利于家园合作、建立和谐的家园关系；最后，有利于幼儿在未来社会中发挥积极的作用，幼儿会将在游戏中习得的积极的生活态度、良好的生活习惯、正确的处事方式迁移到未来的生活中。 第一课 亲子游戏的设计与指导 12 三、 亲子游戏的分类与指导 （一） 亲子游戏的分类 1发展大肌肉的游戏 2发展精细动作的游戏 3发展语言的游戏 4发展认知能力的游戏 第一课 亲子游戏的设计与指导 13 5发展生活自理能力的游戏 6发展社会性的游戏 7发展情感的游戏 第一课 亲子游戏的设计与指导 14 （二） 亲子游戏的指导 1理解亲子游戏对幼儿身心发展的重要性 2选择丰富适宜的游戏内容 3选择多样化的游戏材料 第一课 亲子游戏的设计与指导 15 4创设良好的游戏环境 5实施科学的游戏互动 第一课 亲子游戏的设计与指导 16 四、 幼儿园亲子游戏 （一） 亲子游戏的设计理念 1全面考虑内容选择 （1） 设计者要考虑游戏内容是否符合孩子的年龄特点。 （2） 要考虑内容是