学前儿童游戏与指导 单元8 学前儿童游戏观察与评价 课件

学前儿童游戏与指导 1 单元8 学前儿童游戏观察与评价 学 习 目 标 了解学前儿童游戏观察的意义； 知道常用的学前儿童游戏观察方法和游戏观察量表，学会使用这些方法和量表对幼儿游戏进行观察； 2 学 习 目 标 了解游戏评价的含义及意义，理解游戏评价的对象、内容和原则，能够对学前儿童游戏进行恰当评价。 单元8 学前儿童游戏观察与评价 3 琪琪的进步 赵老师十分关注在集体活动之后的游戏时间里幼儿的行为。经观察，赵老师发现琪琪大多数时间都在角色游戏区，很少参加集体的角色表演游戏。为了获得琪琪在游戏类型方面更多的信息，赵老师用社会性主题角色游戏量表观察了她好几天。表单结果表明，琪琪在角色扮演及假装转换中技巧娴熟，如假装吃用橡皮泥做的面包，她还经常对自己扮演的一些角色进行恰当的口头评价。 引导案例 单元8 学前儿童游戏观察与评价 琪琪的进步 然而，这份表单结果也表明，琪琪很少与他人交往，或是通过交流与他人共同设计或组织游戏。看来，琪琪缺乏参与社会性主题角色游戏所需要的社会交往技能和语言表达技巧。 基于这些观察资料，赵老师为琪琪找了一位擅长交互式游戏的搭档。在接下来的一段时间里，琪琪从她的这位“专业搭档”那里学到了很多。现在，她也能经常与班上的其他幼儿一起参加社会性主题角色游戏了。 引导案例 单元8 学前儿童游戏观察与评价 上述案例表明，观察和评价在儿童游戏方面发挥了极大作用。赵老师通过观察游戏中的琪琪获得了大量有关她在游戏活动中的表现，并对此做出了恰当评价，从而有针对性地提高了琪琪的游戏水平，帮助她更好地发展。 引导案例 单元8 学前儿童游戏观察与评价 第一课 学前儿童游戏观察 一、 学前儿童游戏观察的意义 教师通过观察儿童的游戏，可以更好地理解儿童游戏的意义、儿童游戏发展的水平和儿童游戏的类型。通过观察游戏中的儿童，教师可以知道儿童喜欢的游戏的方式、偏爱的玩具、偏好参与的游戏主题、常选择的游戏区域、玩伴及他们与玩伴间的相互关系等。对游戏的仔细观察，有助于确定儿童是否需要帮助。 （一） 有利于教师更好地理解儿童的行为 7 （二） 有利于教师有效指导儿童的游戏 《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏；根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保护愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。而观察是有效指导儿童游戏的前提，经常留心观察儿童游戏的教师不会轻易去打扰幼儿的游戏，他们会在恰当的时机选择合适的方式介入、指导儿童的游戏。 第一课 学前儿童游戏观察 8 （三） 为教师预设游戏提供了依据 教师通过分析观察结果可以更准确地了解儿童的社会交往能力、认知发展水平和生活经验，从而为制订日后的游戏计划提供基础依据。教师在制订游戏计划时只有考虑到儿童已有的生活经验和兴趣需要、以儿童为中心设计游戏，并将预设游戏的目标设定在儿童的最近发展区内，才会取得良好的游戏效果，使儿童获得最佳发展。 第一课 学前儿童游戏观察 9 （四） 游戏观察是游戏评价的前提 观察儿童游戏是评价儿童身体、智力和社会性等进步程度的一个重要方法。教师通过观察可以掌握大量一手资料，从而为评价游戏提供翔实可靠的依据。教师可以通过观察对儿童游戏进行有效评价，教师观察得越仔细获得的信息越全面，从而教师对幼儿游戏的评价也就越客观、准确。 第一课 学前儿童游戏观察 10 （五） 有利于教师提高自身素质 游戏中的真正主人是儿童，教师是游戏环境的创设者、观察者和引导者。会观察游戏、分析观察结果是教师必须掌握的基本技能。观察对教育教学的重要性是不言而喻的，教师通过观察可以掌握大量真实生动的第一手资料，这些资料为教师日后进行自我反思、改进游戏计划、组织和引导游戏提供了重要依据。教师只有在实际工作中不断反复观察实践，才能不断提高自身素质。 第一课 学前儿童游戏观察 11 第一课 学前儿童游戏观察 12 第一课 学前儿童游戏观察 【课外拓展】 出现了什么矛盾 当教师在观察幼儿游戏行为时发现幼儿间出现矛盾时，要分清是什么样矛盾，用合情合理的办法化解幼儿间的矛盾，使得幼儿游戏正常地开展。 游戏实录：游戏开始了，幼儿们都在搬自己需要的物品，只见蔡雨轩和董麒悦在抢方向盘，眼看两人就要出手相向了，老师拿了一个方向盘在他们面前走了两圈，这时蔡雨轩马上松开与董麒悦抢方向盘的手，到老师这里拿走了另一个的方向盘。 13 第一课 学前儿童游戏观察 【课外拓展】 出现了什么矛盾 教师分析：蔡雨轩和董麒悦都想要方向盘，这是游戏材料的缺失所造成的矛盾，当老师观察到两人的情况时，就马上为幼儿提