逻辑的力量教学设计-高中语文新教材选择性必修上册单元备课（视频+课件+教案）

逻辑的力量 《普通高中语文课程标准将“思维发展与提升”列入核心素养，并进行了具体界定：“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”这就将“逻辑思维”的发展与提升正式提上了语文教学的日程。为具体落实，统编高中语文选择性必修上册第四单元设置了一个整合性的学习活动单元———《逻辑的力量》。 单元整体结构 一、发现潜藏的逻辑谬误 二、运用有效的推理形式 三、采用合理的论证方法 单元教学思路 一、分类梳理教材资源，帮助学生积累逻辑知识 引入必须的概念，用概念判断和解决问题，但不要过多地纠缠概念，学习遵循重语言实践、深入浅出的原则。 二、拓展探究相关案例，帮助学生运用逻辑推理 三、构建真实表达情境，帮助学生提升逻辑思维 通过设计相关语言运用场景、议论文写作来引导学生运用逻辑思维提升自己的思维品质。 发现潜藏的逻辑谬误 一、本课任务 核心任务：标注、分析并修改范文中的逻辑谬误。 具体任务 1.掌握写出逻辑基本规律的概念。 2.举例阐述不同逻辑谬误的内涵，分析课本上的例子。 3.借助逻辑的基本规律和常见谬误，分析生活中的语言运用事例 二、课时安排 三课时 如何避免逻辑谬误？ 一、前提真实 二、能合乎逻辑地推出结论 提示：谬误往往出现在前提与结论的逻辑关系上。 同一律 不矛盾律 排中律 （充足理由律） 逻辑的基本规律 思维三律 亚里士多德 莱布尼茨【德】 一切科学都是应用逻辑。 ——黑格尔 8 同一律的含义是概念和命题必须保持一致。 从概念同一的角度来看，概念的内涵和外延必须保持一致； 从命题同一的角度来说，命题自身的意思和真假值必须保持一致。 我们来看同一律，用公式来总结是这样的：A是A。 A指在思维过程中所使用的任何一个概念或者命题。 同一律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断。A如果是真的就是真的，如果是假的，就是假的。那么把不同概念当成同一概念来使用，往往会造成偷换概念的谬误。 9 同一律 错例：“人是由猴进化而来的，张三是人，因此张三是猿猴进化而来的。”这个语段违反了同一律。 这里面的“人”的概念多义的，“人是由猿猴进化而来的”，“人”指的是一个动物的种类；可是“张三是人”，这里的“人”是每一个个体。因为