内容正文:
第四单元 提高创新思维能力
练
1.
“威客 ” 是英文
witkey
(由
wit
—智慧 、
key
—钥匙两个单词组成 ) 的音译 。 目
前, “威客” 主要通过在网上提供创意、
标志设计等各类智慧点子和知识产品 ,
来为客户服务并以此获利。 “威客” 提
供智慧点子获利的内在原因有 ( )
①
创新思维来源于人的思维智慧
②
创
新思维能发现并解决新问题
③
创新思
维能指导实践实现预期目的
④
创新思
维会对事物发展起决定性作用
A. ①② B. ①④
C. ②③ D. ③④
2.
一位老师上课时津津有味地介绍蔷薇, 讲
完后问学生们: “你对蔷薇最深刻的印象
是什么?” 第一位学生回答: “是可怕的
刺。” 第二位学生回答: “是美丽的花!”
而第三位学生的回答是: “我想我们要培
育出一种不带刺的蔷薇。” 多年以后, 前
两位学生无所作为, 而第三位学生以其突
出的成就闻名遐迩。 这个故事给我们的启
示是 ( )
A.
要敢于超越自我
B.
要大胆否定传统观念
C.
要敢于进行创新思维探索
D.
创新思维要敢于突破规律的制约
3.
因果联想是指人们对事物发展变化结果的
经验性判断和想象, 触发物与联想物之间
存在一定的因果关系。 根据上述定义, 下
列属于因果联想的是 ( )
A.
看到老师想到同桌
B.
看到蓝色想到大海
C.
看到蚕蛹想到知了
D.
看到雷达想到蝙蝠
4.
美国有一位老师要求学生写作文, 想象自
己
25
年后的生活。 他把这些作文密封存
放。
25
年后当他再阅读这些作文时, 不
禁大惊失色: 这些作文中的预言竟有许多
变成了现实。 这些学生之所以能够进行成
功预测, 是因为他们 ( )
①
运用了合理想象
②
运用了科学的推理
方法
③
运用了科学的思维方法
④
天生
具有创造性思维能力
A. ①② B. ②④
C. ①③ D. ③④
5.
英国医生邓禄普发现儿子在铺满鹅卵石的
街上骑自行车, 车子颠簸得很厉害。 那时
车胎还没有充气内胎, 一直担心儿子会受
伤。 后来他在花园中浇水, 手感觉到橡胶
管的弹性, 他从中受到启发, 便用水管制
成了第一个充气轮胎。 这表明迁移
( )
①
是联想思维的 “畅想” 方式
②
能够实
现触类旁通, 催生新发现
③
对提高人们
解决问题的能力具有重要作用
④
有助
于打破人们对事物原有联系方式认识的局
限性
A. ①③ B. ②③
C. ①④ D. ②④
6.
著名发明家赫沙比有一天看到妻子在阳台
上给生了虫的花喷杀虫剂, 他想: 不用毒
第四单元巩固综合检测
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练
高中思想政治选择性必修 3 (人教版)
剂是否也能杀虫? 我们的耳朵中就不生
虫, 会不会里面含有杀虫的物质? 于是他
就让一个实验室研究了耳屎的成分, 结果
发现耳屎由
100
多种物质组成, 其中果然
有一种物质可以杀死昆虫。 于是赫沙比发
明了一种对人体完全无毒的杀虫剂。 赫
沙比发明无毒杀虫剂的过程表明想象
( )
①
是在无意中进行的思维活动
②
可以帮
助人们明确创新思维的目标
③
是以猜测
性假说的方式推测事物发展的可能前景
④
可以帮助人们找出不同对象之间可能具
有的关联
A. ①③ B. ②③
C. ①④ D. ②④
7.
“一题多解” “给故事加上不同的结尾”
等练习可以训练学生的 ( )
A.
发散思维
B.
聚合思维
C.
联想思维
D.
辩证思维
8.
头脑风暴法又称智力激励法或自由思考
法, 由美国的奥斯本首创。 下列对头脑风
暴法的认识错误的是 ( )
A.
它是一种集思广益的群体思维发散技法
B.
它以会议的形式开展, 要求有人主持
会议
C.
它的会议原则是 “延迟评判” 和 “以
量求质”
D.
在会议进入自由畅想阶段, 应该尽早
地评判他人的设想
9.
聚合思维是利用已有的知识和经验, 把众
多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中,
以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 下
列事例中运用聚合思维方法的是 ( )
A.
采用 “欲擒故纵” 的方式对逆反学生
进行教育
B.
戏 曲 中 有 一 种 独 具 特 色 的 表 演 方
法——性别反串
C.
模仿水母, 制成了自动漂流的浮标站,
用于气象观测
D.
医生从四种治疗方案中为病人权衡出
最佳的治疗方案
10.
日本三菱树脂公司随着生产的发展, 急
需研制一种新型净化池。 公司领导召集
10
余名技术人员, 在短短的半天里就提
出了
70
种方案, 并从中选出
10
种较优
方案。 然后, 将根据
10
种较优方案设计
的净化池的结构画成图纸, 贴在黑板上,
再将各人对新方案提出的改进设想写在
纸条上, 贴在净化池结构图的相应位置,
通过公司内部科技人员的评审, 最后得
出一种研制新型净化池的最