[中学联盟]江苏省南通市实验中学九年级化学（人教版）上册教案：质量守恒定律

一、教学设计思路 新课程标准下的教材改变了以往单纯将教材作为知识载体的功能，更加注重情感态度价值观，也更加注重对科学活动的探究。质量守恒定律是初中化学的重要定律，知识的传授主要以实验为基础，根据这一特征，我们依据新课程标准，在《质量守恒定律》的教学中采用了实验探究法，按照提出问题、猜想与假设、制定探究计划、实验探究、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流的科学探究过程。让学生学习科学探究的方法，并从探讨分析质量守恒的原因中理解质量守恒定律。通过探究过程，让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到成功之乐，同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活，从而增进对科学的情感。 二、教案 课题 《质量守恒定律》 教学目标 知识与技能： 1.通过化学实验探究理解质量守恒定律，了解化学反应中的 质量关系。 2．从微观角度认识化学反应实质，在一切化学反应前后， 原子的种类、数目没有改变和增加。 过程与方法： 1.通过学生分组实验，让学生体验科学探究的过程与方法。 2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生的分析问题能力和逻辑推理能力。 情感态度与价值观： 1.通过实验的探究，激发学生学习化学的兴趣。 2.通过分组实验，培养学生的动手能力，思维能力，探究能力及良好的合作意识 重点 理解质量守恒定律并能进行初步运用 难点 质量守恒定律的理解和运用 教学方法 观察、猜想、实验探究、讨论、归纳法 仪器、药品 托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃管、酒精灯等。 白磷、CuSO4 溶液、铁钉等。 [来源:Z#xx#k.Com] 教师活动 学生活动 设计意图 [提出问题] 1． 磷在空气中燃烧，生成了什么物质？ 2． 铁钉放在硫酸铜溶液里也会有变化生成红色的铜和硫酸亚铁， 3． 这两个变化是什么变化？如何判断一个变化是化学变化？ [思考回答] 师—生互动，完成旧知识的复习 [问题引入] 复习巩固已学知识，为学习新知识作铺垫。 [提出问题] 化学变化一定有新物质生成。既然物质在化学变化前后发生了变化，那么反应前、后物质的总质量会不会也发生变化呢？ [实验演示] 1、天平的左盘放一段蜡烛，右盘放砝码使之平衡。点燃蜡烛，一段时间后天平向砝码一侧倾斜。 2、录像：[铜粉