课时冲关27 名篇名句默写-2023高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业（新教材，统编版）

课时冲关二十五 １．A　[本 题 考 查 学 生 对 诗 歌 的 综 合 理 解 和 赏 析 能 力. A．“唐少府,是诗人早年的知心好友”错误,颔联“相知何 用早? 怀抱 即 依 然”的 大 意 是 互 相 了 解 哪 里 需 要 时 间 早? 只要心意是一样的,便不需要在乎认识的早或晚. 言外之意是两人认识时间不长,所以唐少府并非诗人早 年的知心好友.故选 A.] ２．解析:本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力. «白下驿饯唐少府»中,提到诗人排遣离愁的句子是尾联 “去去如何道? 长安在日边”,大意是走哪条路离开呢? 长安就在太阳边上.即无论唐少府怎样离开此地,最终 的目的地长安都是在太阳边.“日边”即太阳的旁边,一 方面写出了此去长安距离很远,另一方面也写出了长安 的位置,如若想念在长安的唐少府,可抬头看看太阳,借 举目可见太阳来排遣离愁;«送杜少府之任蜀州»中,提 到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己,天涯若比 邻”,大意是只要同在四海之内,就是远在天涯海角也如 同邻居一样近.此句写出友谊不受时间的限制和空间 的阻隔,是永恒的、无所不在的,所抒发的情感是乐观豁 达的.诗人表达了只要心意相通,心胸豁达,不需要为 离别而难过.这是借乐观的态度来排遣离愁. 答案:在«白下驿饯唐少府»中,诗人借可见之景太阳来 遣愁,尾联“长安在日边”,即长安就在太阳边上,如若想 念在长安的唐少府,可抬头看看太阳;在«送杜少府之任 蜀州»中,诗人借乐观的态度来遣愁,颈联“海内存知己, 天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限,只要 心意相通,心胸豁达,无需感到离愁. ３．A　[A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗” 错误.欧诗属于咏物诗.文诗虽以“画眉禽”为题,但并 未具体地描 写 画 眉 鸟 的 形 象 和 叫 声,而 是 从 诗 人 的 角 度,写自己听到鸟叫声及了却简单的公事、众人散尽之 后的感受,没有直接将画眉鸟作为吟咏的对象,并非咏 物诗.] ４．解析:本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力.欧诗以 画眉鸟为直接描写对象,托物言志,写诗人听见画眉鸟 在山林繁花之间千啼百啭,才知道笼中画眉的叫声,远 比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听.在本诗中, 诗人对画眉鸟进行正面描写,通过对比画眉鸟在“山花 红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫 声,将画眉鸟作为寄托情怀的对象,抒发的是诗人归隐 山林、挣脱羁绊、向往自由的感情.文诗虽以画眉为题, 但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声,而是进行侧面 描写,重点渲染了“公庭事简人皆散”之后,初听上去仍 在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩 万壑中”,悠远空旷,清幽寂静.本诗通过对比“公庭事 简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受,衬托出了诗 人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象. 答案:①欧诗托物言志,通过对比画眉鸟在不同的环境 中的叫声,将画眉鸟作为寄托情怀的对象,抒发的是诗 人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情.②文诗对画 眉进行侧面描写,通过对比“公庭事简人皆散”前后对画 眉鸟鸣声的听觉感受,衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡 泊、襟韵洒落的人物形象. ５．C　[“颈联虚写”错.颈联从上文的忆想回到现实,是实 写.鸦投古刹,是黄昏时万物栖息的典型景象;而落日 斜晖,也是作者的所见之景.] ６．①意境营造:本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要 意象,营造出凄清萧瑟的意境;杜诗以急风、高天、无边 落木、不尽长江为主要意象,营造出雄阔苍凉的意境. ②章法结构:本诗一、三联写景,二、四联抒情,两者穿插 交错,景情转换灵动自然;杜诗前两联写景,后两联抒 情,由景及情,层次清晰. ７．D　[“议论”错误,应为“抒情”.故选 D.] ８．①本诗中的“青灯”是实写,青灯散发的幽光,使整个茅 屋更加孤寂冷清,烘托出诗人远离故乡、旅食在外的孤 独寂寞和对故乡的思念之情.②李商隐«夜雨寄北»中 的“西窗烛”是虚写,通过对美好景象想象,寄托了诗人 因远离故乡、思念远方亲友、盼望早日相聚的殷切之情. ９．D　[D．“也是托物言志,借咏猫表达诗人志向”错误.第 一首诗主要表达对雪儿的喜爱之情,第二首诗是即景抒 情诗,意不在“咏猫”.] １０．①第一首“前生旧童子,伴我老山村”,把爱猫雪儿想象 成自己前世的书童,今世投胎为猫,伴“我”终老山村. 一方面这个结尾消弭了人与动物的界限,表达了诗人 对“雪儿”的无限喜爱.另一方面,呼应标题“戏为作 诗”,自我调侃,寄寓诗人孤老山村、唯有爱猫为伴的自 嘲.②第二首,“溪柴火软蛮毡暖,我与狸奴不出门”,窗 外风雨大作,诗人与猫在温暖的屋内为伴而不思出门, 表面写诗人山居的闲适,实则暗含诗人处境之悲凉、内 心之复杂无奈. 课时冲关二十六 １．B　[