内容正文:
提升关键能力
主题一
(1)分散相权,体现皇权下的集体决策;中央各部门相互间
既配合又牵制;相权对皇权有制约作用.
(2)有利于加强皇权,削弱相权;有利于提高行政效率,避
免决策失误;使君主专制体制趋于完善;奠定了古代国家
政权组织形式格局;为后世提供了借鉴.
主题二
(1)汉代佛教传入中国;至魏晋南北朝时期发展迅速;隋唐
时期逐渐本土化.
(2)汉代儒学获得独尊地位;魏晋时期儒学受佛教、道教的
挑战;隋唐时期形成“三教合归儒”、三教并行局面.
落实随堂演练
1.D [根据图示内容可以看出,北齐时期的一系列机构被
细化规范成为隋唐时期的三省六部制,六部属于中央机
构,而且六部分工更为明确,D项正确;图示内容主要体
现的是中央机构分工更为明确,并不能体现中枢决策权
的加强,排除 A项;三省六部制分割了相权,排除 B项;
三省六部制分工明确,提高了政令的执行效率,排除 C
项.故选 D项.]
2.A [本题考查的是魏晋隋唐时期九品中正制、科举制的
相关内容.九品中正制是维护士族特权的工具,而科举
制使出身下层的读书人通过相对公平的考试参与政权,
扩大了统治基础,打击了世家大族.九品中正制无法继
续体现着世家大族的没落,A 正确;科举制弊端主要显
现于明清时期,如“八股文”等使科举制成为统治者钳制
人们思想和巩固统治的工具,B不正确;魏晋之际,九品
中正制品第偏重家世、门第,其被废止体现了门阀观念
的淡薄,C不正确;唐太宗即位时被士族勋贵把持的九品
中正制此时已成为皇权的掣肘力,打压关陇士族,用科
举代替门第,使寒门子弟入仕机会大增,D不正确.]
3.B [题干信息:汉代的尚书台到魏晋时期具有了重要权
力.魏晋时期,皇权并未旁落,材料中“事无大小,咸归
令、仆”实指尚书具有了宰相的职权,A 项错误;尚书台
本是皇帝的侍从机构,汉武帝为削弱相权,加强皇权,设
中外朝制,侍从机构的地位逐渐重要.之后经过魏晋演
变,到隋唐成为掌握行政权的尚书省.这一过程体现了
在皇权强化时,内朝机构的外朝化,B项正确;地方权力
削弱无 体 现,C 项 错 误;行 政 效 率 降 低 未 体 现,D 项
错误.]
4.A [占田制助长了大土地所有制发展,自耕农数量存在
减少的趋势,而均田制普遍授田,自耕农数量将上升,因
此,A 正确;官员未必是世族,而且隋唐的均田制是政府
将无主的土地授给无地或少地的农民,因此 B错误;本
题强调的是土地所有制,与九品中正制无关,故 C错误;
田制的目的是巩固统治,因此 D错误.]
5.C [依据所学知识可知,欧体、颜体和柳体等书法字体
属于楷书,故 C正确;小篆盛行于秦代,故 A 错误;隶书
盛行于汉代,故B错误;唐代的张旭、怀素精于草书,故D
错误.]
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与
元朝的统一———宋元
第5讲 两宋与辽夏金元的统治
夯实必备知识
知识点一
1.(1)赵匡胤 2.中央集权 3.文官 转运司 参知政事
三衙 通判 文治 4.(1)中央集权
知识点二
1.(1)①燕云十六州 ②岁币 (2)②岁赐
2.(1)①岁赐
知识点三
1.(2)①范仲淹 3.富国强兵 4.(2)兵农合一
5.(1)富国
知识点四
2.赵构 3.大散关
知识点五
1.(1)耶律阿保机 (2)和平 (3)蕃汉分治 汉人
2.(1)元昊 (2)北宋
知识点六
2.完颜阿骨打 5.猛安谋克 6.(1)大定之治
知识点七
1.(1)成吉思汗 2.(1)中原传统 3.(2)①驿道 ②中书
省 ③行省 a.山东 ④a.宣政院 4.(2)四等人制
②民族差别 ③西域 ④阶级矛盾
提升关键能力
主题一
(1)“弊”:节度使屯兵自重,藩镇割据.措施:派文臣到地
方做知州,管理地方行政事务;设通判和转运司管理地方
监察和财政事务.
(2)特点:分化事权,设立众多机构,互不统属.目的:加强专制
集权.
主题二
(1)政治制度:南、北面官制.特点:实行双轨政治制度,用
辽朝固有的制度统治契丹,用汉人的制度统治汉人,因俗
而治,蕃汉分治.
(2)可取之 处:宋 朝 政 权 受 损 有 限、实 现 了 边 疆 地 区 的 和
平,有利于 民 族 交 融、经 济 发 展.不 可 取 之 处:对 宋 朝 来
说,屈辱求和,财政受损.
落实随堂演练
1.A [本题考查宋代加强中央集权的措施.根据材料可
知,宋代通过对通判的建制员额、职责权限等作出明确
的规定,有利于规范地方行政,从而加强中央集权,故选
A 项;根据所学知识可知,宋代通过“杯酒释兵权”等方
式解除将领兵权,同时重用文官牵制武官,从而达到防
止武人干政 的 效 果,材 料 中 通 判 的 主 要 职 能 是 监 督 知
州,规范地方官员的行为,排除 B项;根据材料“有军旅