第三章 第1讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律-2023高考物理艺考生文化课百日冲关（新教材）

位置与步骤B中结点的位置O 重合,此时应记录钩码个 数、弹簧测力计示数及对应的细线方向,分析图乙中结 点的受力情况可得水平方向有４mgcosα＝Fcosβ,代入 数据得弹簧测力计的示数应为F＝３mg＝１．５N． (２)由(１)知是等效替代法． 答案:(１)钩码的个数(细线上的拉力)　１．５　(２)B ２．解析:(２)要 记 下 两 分 力 F１ 和 F２ 的 方向． (３)弹簧测力计的示数要估读一位,即F ＝３．００N． (４)由 力 的 图 示 作 出 F１ 和 F２ 的 合 力 F′,如图所示． (５)由丁图知,将 F１ 减小或减小 F１ 与 F 的夹角,合力F′与F 更接近重合,则 原因是F１ 的大小比真实值偏大、F１ 与F２ 的夹角比真实 夹角偏大． 答案:(２)两细绳的方向　(３)３．００　(４)见解析图 (５)大　大 ３．解析:(１)由题图可以看出,F１ 和F２ 是“分力”,F３ 是“合 力”．根据合力与分力的关系可知,F１、F２ 和F３ 必须满 足|F１－F２|≤F３≤|F１＋F２|;因为实验中的点A 和点 B 是不同的两点,所以 AO、BO 两绳不可能同时处于竖 直状态,即|F１－F２|＜F３＜|F１＋F２|,A项错误,B、C、D 三项均正确． (２)在实验中需要记录两个分力及合力的大小和方向, 因此除需要记录钩码的数量外,还必须记录结点O 的位 置,并记录OA、OB、OC 的方向,A 项正确．因为实验中 的三个力都能以每个钩码的重量为单位标度,进而画出 力的图示,所以实验中不需要测量钩码的质量,B、C、D 三项均错误． (３)F３ 的方向一定是竖直向下的,同时根据平行四边形 定则作出的合力的理论值可能不在竖直方向上,因此图 甲是正确的． 答案:(１)BCD　(２)A　(３)甲 第三章　第１讲 课前双基落实 基础知识􀅰填一填 知识点１ １．匀速直线运动　静止　改变　２．维持　改变　加速度 　惯性　惯性定律　理想　所受合力为零　３．匀速直线 运动　静止　质量　质量大　质量小　固有　无关 思维诊断 (１)√　(２)×　(３)×　(４)× 知识点２ １．相互　２．相等　相反　同一条直线上 思维诊断 (１)×　(２)×　(３)√ 教材挖掘􀅰做一做 １．CD　[伽利略理想实验的核心是将假想实验和逻辑推理 结合起来,该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的 依据,但是牛顿第一定律不是实验定律,选项 A 错误;小 球在右侧斜面上做减速运动是因为受到了摩擦力和重 力沿斜面向下的分力的阻碍作用,不能证实物体的运动 需要力维持,选项 B 错误;根据该实验,伽 利 略 合 理 外 推,当右侧的斜面水平时,小球几乎做匀速直线运动,说 明“如果没有外力的作用,小球将在水平面上永远运动 下去”,选项 C正确;如果没有摩擦力,小球将上升到原 来的高度,故选项 D正确．] ２．CD　３．BC ４．CD　[由图乙可知,作用力和反作用力的图线关于t轴 对称,说明作用力和反作用力的大小时刻相等,即同时增 大,同时减小,变化完全一样,由于图像中的正、负表示方 向,所以作用力和反作用力方向相反．作用力与反作用力作 用在不同物体上．A、B错误,C、D正确．] 课堂师生互动 考点一 跟进题组 １．C　[“力,刑之所以奋也．”也就是说,力是使物体开始运 动或运动加 快 的 原 因,即 力 是 改 变 物 体 运 动 状 态 的 原 因,是使物体产生加速度的原因,此观点与牛顿关于力 和运动的观点基本相同,而亚里士多德认为有力作用在 物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止． 故 C错误,A、B、D正确．] ２．C　３．C 考点二 跟进题组 １．D　２．B　３．D 第２讲 课前双基落实 基础知识􀅰填一填 知识点１ １．作用力　质量　作用力　kma　１　ma　惯性　宏观物 体　低速　２．基本单位　导出单位　基本物理量　质量 　时间　长度　基本单位 思维诊断 (１)√　(２)×　(３)×　(４)× 知识点２ １．运动情况　受力情况　２．加速度　运动学公式　牛顿 运动定律 知识点３ １．示数　拉力　压力　２．大于　小于　等于　竖直向上　竖 直向下　竖直向下　a＝g　m(g＋a)　m(g－a)　加速　 减速　加速　减速　加速　减速 思维诊断 (１)√　(２)×　(３)√ 教材挖掘􀅰做一做 １．D ２．B　[飞船和空间站整体的加速度为a＝ΔvΔt＝ ０．０５ １０m /s２＝０．００５ m/s２．由牛顿第二定律可得F＝(m船 ＋m站 )a,则空间站 的质量m站 ＝Fa －m船 ＝ ５００ ０．００５kg－５．０×１０ ３kg＝９．５× １０４kg,故 A、C、D错误,B正确．] ３．解析:设阻力为Ff,则F－Ff＝ma,解得Ff＝１５N．如果 撤去推力,车