2.2风成地貌—风积地貌教案2022-2023学年高中地理湘教版（2019）必修一

《风成地貌——风积地貌》教学设计 【核心素养】 区域认知：对西北干旱半干旱的自然地理环境有一定的认识，并初步了解风成地貌的形成区； 综合思维：了解风成地貌的形成因素，并知道如何区分沙丘迎风面和背风面。 地理实践力：1.学生提前预习有关风力堆积作用与地表形态的内容，运用适当的方法和手段，表达、交流、总结和反思自己的学习体会和见解。2.学会综合分析解决实际问题。 人地协调观：培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 【教学重难点】 教学重点：判读风积地貌的主要类型。 教学难点：辨析风积地貌的形成过程；了解判断风向的方法。 【教学过程】 导入：教师课件展示雅丹地貌练习题，并提问：雅丹地貌主要是由风蚀作用形成的，根据上节课所学内容，大家来回忆一下什么是风蚀作用？风蚀作用的类型有哪两种？常见的风蚀地貌有哪些？风蚀作用和风化作用有什么区别？ 讲解：上节课我们一起打卡了敦煌第一站——“魔鬼城”（雅丹国家地质公园），这节课我们将来到第二站——“鸣沙山”。敦煌鸣沙山有两个奇特之处：人若从山顶下滑，脚下的沙子就会像竺可桢描述的那样“发出轰隆的巨响，像打雷一样”； 白天人们爬沙山留下的脚印，第二天竟会痕迹全无。 活动：教师课件展示资料和图片——“甘肃敦煌鸣沙山”，学生思考后回答：说出鸣沙山地貌类型，并说出导致白天人们爬沙山留下的脚印，第二天竟会痕迹全无的主要外力作用。 总结：鸣沙山是风积地貌；主要是风力搬运和风力沉积作用。 活动：教师课件展示视频——“沙丘”，学生自行阅读课本P55文字部分，思考后回答：什么是风积地貌？沙丘的基本形态是什么？ 总结：风积地貌主要以各种形式的沙丘呈现；沙丘的基本形态是新月形沙丘，因平面形态如一轮新月而得名。 活动：教师课件展示图片——“新月形沙丘示意图和等高线图”，学生思考并回答：如何用沙丘形态来判断当地的主导风向？ 总结：风向是指风的来向。（强调）新月形沙丘迎风坡坡形微凸而平缓，背风坡坡形下凹、坡度较陡；两侧有近似对称的两个尖角，称为新月形沙丘的两翼，两翼延伸方向指向下风向。 讲解：自然界中，单独的新月形沙丘并不多见，其他形态的沙丘基本上都可以看成是新月形沙丘的变形。 活动：教师课件展示图片——“新月形沙丘链、沙垄、格状沙丘、金字塔沙丘”，学生自行阅读课本P55阅读，思考后回答：形成新月形沙丘和这些变形沙丘的风向有什么区别？