第四单元 第16课 三国巅立-2022-2023学年七年级上册初一历史【新课程能力培养】部编版

９６　 【思维创新　实践探究】 序号 历史人物 材料代号 ４ 孔子 Ｂ ６ 蔡伦 Ｅ １８ 秦始皇 Ｄ ７５ 老子 Ａ ９２ 孟子 Ｃ 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第１６课　三国鼎立 【基础巩固　达标闯关】 １．Ａ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ａ　６．Ｃ 【能力提升　综合拓展】 （１）赤壁之战。２０８年。　 （２）孙刘联军以少胜多，战胜曹军。赤壁之战对当时整个局势有关键性影响，为三 国鼎立局面的形成奠定了基础。 【思维创新　实践探究】 （１）魏国、蜀国和吴国。周瑜。诸葛亮。　 （２）赤壁之战。以卵击石、万事俱备只欠东风。　 （３）因为曹操 自恃兵力雄厚，骄傲轻敌，麻痹大意，加上曹军来自北方，不习水战，又不服南方水土，很多人得了传染病，这就埋 下了失败的祸根。而孙刘联军采用了正确的战术，火攻曹军，结果大败曹操。（答出两点即可） 第１７课　西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【基础巩固　达标闯关】 １．Ｂ　２．Ｂ　３．Ａ　４．Ｄ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｄ 【能力提升　综合拓展】 （１）①司马炎。２８０年。八王之乱。　②秦朝。　 （２）十六国。 【思维创新　实践探究】 （１）晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致曹氏孤立而亡。被封的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事， 势力日益强大，威胁中央政权。　 （２）八王之乱。长期战乱，导致西晋从此衰落，中原人口大量死亡，幸存者纷纷 南迁。 第１８课　东晋南朝时期江南地区的开发 【基础巩固　达标闯关】 １．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ａ　５．Ｃ　６．Ｄ　７．Ｄ 【能力提升　综合拓展】 （１）江南地区地广人稀，经济不发达。　 （２）农业和丝织业发展水平很高。　 （３）南方战乱少，相对安定， 江南地区自然条件优越；北方人南迁到南方，不仅补充了劳动力，而且带去了先进的生产工具和技术。　 （４）促进 了城市的繁荣。 ９７　 【思维创新　实践探究】 （１）江南地区。躲避北方战乱，免受北方游牧民族内迁的冲击。　 （２）东晋和南朝时期江南的社会生产状况。 材料中的 “本业”指农业。　 （３）人口南迁，不仅给南方带去了大量劳动力，而且给南方带去了先进的生产技术和 不同的生活方式，促进了江南地区经济的发展，为我国经济重心的南移奠定了基础。 第１９课　北魏政治和北方民族大交融 【基础巩固　达标闯关】 １．Ｃ　２．Ｃ　３．Ａ　４．Ｄ　５．Ｃ　６．Ｄ　７．Ａ 【能力提升　综合拓展】 １．Ａ—②　Ｂ—③　Ｃ—① ２．三国的曹魏、西晋、前秦、北魏。 【思维创新　实践探究】 （１）改汉姓。指汉语。北魏孝文帝改革。　 （２）促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 第２０课　魏晋南北朝的科技与文化 【基础巩固　达标闯关】 １．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｂ　５．Ｃ　６．Ｄ　７．Ａ 【能力提升　综合拓展】 １．（１）东晋大书法家王羲之。《兰亭集序》。　 （２）楷书、行书和草书。“书圣”。 ２．（１）贾思勰。北朝。　 （２）《齐民要术》。这是我国现存的第一部完善的农业科学著作，在世界农学史上占 有重要地位。　 （３）魏晋南北朝时期，我国南方虽然土地肥沃，气候温暖湿润，但是人口稀少，而我国北方则出现 了民族大交融的趋势，经济发展远远超过南方。 【思维创新　实践探究】 （１）佛教。　 （２）北魏时期。平城和洛阳都是北魏的都城。公元４９４年，北魏孝文帝力排众议，迁都洛阳。　 （３）与北魏孝文帝改革中的改穿汉服措施有关。 第一单元测试题 一、单项选择题 １．Ａ　２．Ｂ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ｂ　６．Ｃ　７．Ｃ　８．Ｃ　９．Ｃ　１０．Ａ　１１．Ｄ　１２．Ｄ　１３．Ａ　１４．Ｄ　１５．Ａ 二、非选择题 １６．（１）北京人　 （２）山顶洞人　磨制石器　 （３）半坡人　 （４）河姆渡人 １７．（１）①元谋人　②大禹　 （２）①水稻　②粟　 （３）①图１　②图２　③Ｄ １８．（１）有巢氏的传说反映出原始先民掌握了建造房屋的技术，燧人氏的传说反映出原始先民掌握了人工取火的 技术。　 （２）群居生活。共同劳动，共同分享劳动果实。　 （３）大禹治水。鲧采取堵的方法；大禹总结经验，采 用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海的方法。 ４０　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　政治：地方割据和民族政权分立。北方战争频繁，南方相对安定。 经济：北人南迁，促进了江南地区的开发。农学、数学、历法、书法、绘画成就重大。 民族关系：少数民族内迁，大批汉族南迁，北魏孝文帝改革，民族交融趋势加强。 　　比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点。 １．相同点 （１）都顺应历史发展的潮流，适应社会经济的发展。 （２）都促进了政权的封建化，为后来国家的统一创造条件。 （３）都遇到了守旧势力的反对和阻碍。 （４）结果都取得了成功。 ４１　 ２．不同点 （１