3.3信息的智能化加工 教案 2022—2023学年教科版高中信息技术必修

信息的智能化加工 · 教材分析 本节课内容选自教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的内容。信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息。这一小节的知识以初步了解为主，要求学生做到能够分辨人工智能在生活中和学习中的一些应用；辩证的去看待人工智能为我们的生活带来的便捷，在学生理解了信息的编程化加工内容，再以人工智能相关内容的介绍来提升、开阔学生的视野，也激发了学生对人工智能的兴趣，为《人工智能初步》选修作了引导性的铺垫。 · 学情分析 高中学生对信息技术已经具有丰富的感性认识，但是还没有形成理性认识。这要求我们在教案活动中不能停留在概念的表象上，而是要带领学生通过实践操作深入剖析智能化加工的概念及其本质特征。学生心中始终未解开人工智能的神秘面纱，从《机器人总动员》、《银翼杀手》此类科幻片中得来了一些固有观念，认为机器人就等于人工智能，忽视了模式识别、机器翻译这样的一些应用。人类创造了阿尔法围棋，可是棋局上却让人类“一败涂地”真实故事的发生也让学生产生了困惑，人工智能真的会凌驾于人类之上吗。利用学生这样的困惑和好奇心来展开课堂的教学，引入人工智能在生活中的应用，并体验人工智能应用。引领学生思考，打破固有观念，为后续学习做铺垫。 · 教学目标 1.知识与技能 通过图片搜索操作和思考，了解智能化加工的概念和人工智能的概念。 2.过程与方法 通过亲历智能工具处理图片、人机对弈五子棋比赛、金山快译翻译软件、与机器人对话的过程与结果，客观地认识人工智能技术。 3.情感态度与价值观 通过金山快译翻译学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。 通过人机对弈与机器人聊天来感受智能应用，提升学生学习后续课程的兴趣。 · 教学重点与难点 1.重点 什么是智能化加工； 什么是人工智能； 人工智能应用邻域和实用价值。 2.难点 提升对于人工智能的认识； 培养学生正确科学技术应用观念。 · 教学方法 讲授法，演示法 · 教学媒体 PowerPoint课件、信息技术课本、机房、图片，翻译素材、五子棋、金山快译软件安装包等。 · 课时安排 安排 1 课时。 · 教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 聚群力 逐希望 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 导入 师： 大家早餐吃饱了吗？我这里给大家准备