3.2一个数除以小数（教案）五年级上册数学人教版

人教版五年级上册第三单元《一个数除以小数》 授课课题 一个数除以小数 授课课时 第1课时 授课教师 授课课型 新授课 一、教材分析 本节课选自人教版小学数学教材五年级上册第三单元《小数除法》中《一个数除以小数》的内容，属于“四大领域”中“数与代数”领域。 本章内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、循环小数、商的近似数等内容。在学习《一个数除以小数》之前教材已经编排了整数除法以及除数是整数的小数除法，为本节内容的学习做了铺垫。 “本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成整数。教学的重点是利用“商不变的性质”和“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。而计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的重点。 二、学情分析 学生在之前已经学习过了整数除法、除数是整数的小数除法，对除法的运算法则和小数点的移动规律已基本掌握，并且已经形成了一定的抽象思维，但是仍然以具体思维为主，除数是小数的除法算理的理解存在一定困难。 对于今天所学习的内容,是建立学习过的小数除法的基础上的,只是这节课的有关小数除法的知识更加深入,需要学生能在根据新旧知识之间的联系，探索出除数是小数的除法的计算方法;学生只要能观察出新旧知识之间的区别和联系，以及掌握商不变这一*规律的基础上,我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题的方法。 三、教学目标 1.通过观察、探究和合作交流，探索除数是小数的除法的计算法则，理解并掌握除数是小数的除法的算理。 2.通过对不同的计算方法进行对比，感受竖式计算的简便，渗透转化和类比的思想，发展知识迁移的能力和类推能力。 3.感受除数是小数的计算在生活中的应用，拉近数学与生活的联系，发现数学运算的奇妙，发展对数学学科学习的兴趣。 4.思政目标 四、教学重难点 教学重点：探索除数是小数的除法的计算法则，理解除数是小数的除法的算理。 教学难点：通过计算掌握除数是小数的除法的算理。 五、教学方法 教法：启发诱导法、尝试反馈法等。 学法：合作交流法、练习反馈法等。 六、教学准备 自制PPT等 七