第三章 第四讲 水循环（教师用书）-2023高考地理【正禾一本通】高三一轮总复习高效讲 义（中图版，老教材老高考）

第四讲　水循环 目标定位 考向定位 水循环的过程和主要环节、水循环的地理意义。 1.以区域图或区域水文要素统计资料为背景，从水资源和水体更新的角度考查不同区域水循环类型及环节的差异。 2．以区域图、示意图、等值线图为背景，分析各种水体的相互转化与补给的关系。 3．结合区域图、示意图、气候资料，直接考查区域河流、湖泊的水文特征。 考点1 | 水循环 一、水循环的过程及类型 1．类型：海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。 点拨：　①驱动水循环的动力主要是太阳辐射能和水的重力能，水循环的根本原因在于水的三态变化。 ②外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。 2．过程 类型 海陆间循环 陆地内循环 海上内循环 发生 领域 海洋与陆地 陆地与陆地 上空之间 海洋与海洋 上空之间 主要环节 及示意图 点拨：　三看法判定水循环类型 一看发生的领域：位于海洋上、陆地上还是海洋与陆地上。 二看水循环的环节：海陆间循环的环节最多，陆地内循环比海上内循环多了植物蒸腾环节。 三看参与水量的多少：海上内循环参与水量最多，陆地内循环参与水量最少。 二、水循环的意义 1．联系四大圈层。 2．在各圈层之间进行物质和能量的输运和转换。 3．促进了整个自然界的发展演化。 4．水资源不断得到更新并能持续利用。 趣味情境·素材多积累 1．新疆的坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。坎儿井的结构，大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下水来进行农田灌溉和居民用水。 [可命题方向] ①坎儿井不同结构参与的水循环环节。②坎儿井参与的水循环类型。 2．为贯彻“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想，建设节约型社会、改善学校生态环境，我国某学校规划建设“海绵校园”，借助自然力量排水，“源头分散”“慢排缓释”，就近收集、存蓄、渗透、净化雨水，让校园的地面形成如同“海绵”一样的吸水功能，实现雨水的自然迁移。 [可命题方向] ①“海绵校园”对水循环影响的环节。②“海绵校园”产生的环境效益。 一、影响水循环环节的因素 1．影响蒸发的因素 2．影响水汽输送的因素 (1)风 包括风带(信风带、西风带、极地东风带)和季风(主要是夏季风)。 (2)距海远近。 (3)地形阻挡。 3．影响地表径流的因素 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流量大小的最主要因素，二者呈正相关 流域面积(支流数量) 同地表径流量呈正相关 植被 涵养水源，起到“削峰补枯”的作用 地质条件(土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流量 蒸发 主要在干旱、半干旱地区，对地表径流影响大 人类活动 沿岸取水等导致径流量改变 4.影响下渗的因素 【典例1】　(2017·全国卷Ⅰ)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米。湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成(1)～(3)题。 (1)盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量(　　) A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米 (2)流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是(　　) A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 (3)如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致(　　) A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大 【思路图解】 (1)文字信息 (2)图像信息 解析：第(1)题，由材料“闭合流域”可判断该流域水循环的支出是蒸发，收入是降水；由题干“盐湖面积多年稳定”可知，说明流域的多年平均实际蒸发量与年均降水量平衡，故该流域的多年平均实际蒸发量约为210毫米。第(2)题，可能蒸发量与气温和风力有关，而实际蒸发量受控于潜在蒸发量和本区域的水量，水量最小的区域实际蒸发量最小；由于坡面地质为岩石，地表坡度大，不利于积水留存，实际蒸发量最小；而洪积扇、河谷、湖盆水分较多，实际蒸发量都比坡面多。第(3)题，由材料可知，该流域地处干旱地区，如果该流域大量种植耐旱植物，势必消耗较多的水资源，导致汇入湖泊的水量减少，盐湖面积缩小，湖盆的蒸发量减少；湖水富营养化与人为排放到湖泊中的氮、磷等物质有关；该湖泊盐度饱和，盐度不可能再增大。 答案：(1)C　(2)A　(3)B　 【对点练】　(2022·山东模拟)蒸发皿蒸发量是指在蒸发皿中一直有水状态下测得的蒸发量，它反映陆地蒸发的能力，代表地面最大理论蒸发量。陆面蒸发量是指地面实际蒸发量。下图示意淮河流域年均蒸发皿蒸发量的空间