2022版义务教育英语课程标准解读完整版（课件）小学初中通用版

（2022年版） 解 读 义务教育英语课程标准 看总览变化 目录 看英语变化 解读2022年课程改革9个关键词 义务教育英语课程标准 义务教育英语课程标准解读（思维导图） 英语课程标准主要变化 2022年义务教育课程方案将怎样影响教学？ 看总览变化 几个关键词 优化课程设置 调整课时安排 强化学科指导 加强学科融合 注重学段有机衔接 细化核心素养 新增学业质量标准 增强教学指导性 落实“双减”精神 优化课程设置 调整课时安排 从数据看，语、数、外的课时基本平均的安排被打破。重视语文是我们对于文化自信的体现，而增加科学，减少英语的课时也是减负政策的进一步体现。 强化学科指导 进一步加强了劳动教育，弥补当前教育短板。 加强学科融合 注重学段有机衔接 细化核心素养 新增学业质量标准 增强教学指导性 落实“双减”精神 图解英语课程核心素养（新修订） 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。 一、课程性质 特征：基础性、实践性、 综合性 二、课程理念 教育学方式的变革，线上线下融合教学。 发挥核心素养的统领作用 构建基于分级体系的课程结构 以主题为引领，选择和组织 课程内容 教育方针，立德树人，培养三友时代新人 循序渐进，可持续发展的分级体系，因地制宜，因材施教。 聚焦人与自我，人与社会，人与自然三大主题 四践行学思结合，用创为本的 英语学习活动观 在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，学思结合、学用结合、学创结合。 注重教学评一体化设计 以评促学，以评促教，评价贯穿全过程，教学相长 推进信息技术与英语教学的 深度融合 三、课程目标 三、课程目标 1. 发展语言能力。分为感知与积累、习得与建构  表达与交流； 2. 培育文化意识。分为比较与判断 、调试与沟通  、感悟与内化； 3. 提升思维品质。分为观察与辨析  、 归纳与推断  、批判与创新； 4. 提高学习能力。分为乐学与善学、选择与调整、合作与探究； 核心素养内涵 对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。 积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。 02 03 04 学习能力 语言能力 文化意识 01 思维品质 运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。 人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。 语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。 核心素养体系要素之间的关系 共同素养、多项选择、统一表述 四、课程内容 建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。 围绕六个要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。 四、课程内容 课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。 其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。 义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3~4年级学习一级内容，5~6年级学习二级内容，7~9年级学习三级内容；兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”（见图）。预备级主要满足1~2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。对各“级别+”的内容要求用“+”标识。 根据“五四”学制不同学段目标要求，“五四”学制3~5年级课程内容应覆