3.1.2.实验演示：探究Fe的还原性教学设计2022-2023学年高一上学期人教版（2019）化学必修第一册

探究Fe2+的化学性质 一、【教材分析】 本节知识属于人教版必修1第三章《金属及其化合物》。本节知识是金属的化学性质的延伸和发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解了金属的单质的性质，又了解金属的化合物的性质才是比较全面地了解金属。金属化合物的性质是建立在金属单质的性质上的基础上的，金属在化学反应中失去电子转变为金属阳离子，生成金属化合物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。大多数金属阳离子核外已达到稳定结构，所以金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，一般不涉及金属元素化合价的变化，只有少数有变价的元素（如铁）的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。因此《铁和铁的重要化合物》的学习不仅是对金属化学性质的学习的一个补充，也是对前面学习的氧化还原反应的一个复习和在熟悉的过程。不仅可以使学生从学到相关的金属的知识，也可以进一步理解氧化还原反应得实质及其特征。 二、【学情分析】 高三学生已经系统的学习过元素化合物、氧化还原反应、元素周期律、化学反应原理及化学实验基础等知识，但对于《铁及其化合物》的认识仍停留在记忆，不能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。但由于学生接触化学时间短，对于物质方面的结构特点及从化合价角度分析氧化性和还原性认识得不够，对于户化合物的学习方法，缺少学习经验。因此在教学中教师不仅要注重对学生进行知识的传授、能力的培养，还要注重用语言去引导学生学习以及对其进行学法指导和科学思维方法的训练，以便学生尽快适应元素化合物的学习。 三、【教学目标】 （1）知识与技能：通过探究实验认识亚铁盐的性质，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强学生的实验意识、操作技能。 （2）过程与方法：通过师生互动、学生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、合作探究，展示学生个性、深化学生思维，培养学生务实求真的学习品质。以及学会运用氧化还原理论和一般探究方法分析Fe2+的性质。 （3）情感态度与价值观：通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。 四、【教学重难点】 （1）重点：Fe2+的性质实验 （2）难点：探究Fe2+的性质 五、【教学