10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教案 2022-2023学年沪科版八年级物理全一册

教学方案 课 题 第十章第1节 科学探究：杠杆的平衡条件 课 型 实验探究课 教学目标 1. 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂； 2. 通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算； 3. 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学重点 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件 教学难点 1. 力臂的概念 2. 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件 教学方式 讨论式、讲授式、探究式 教具学具 多媒体、铁架台、杠杆、钩码（若干） 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3】 播放视频：杠杆在生产、生活中的应用，启发学生寻找杠杆的共同特征。 【演示ppt4】 板书：一、杠杆 1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 引导学生观察、分析、总结撬棒在工作时的特征，从而了解杠杆的本质特征。 板书： （1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。 （2）动力：使杠杆转动的力F1。 （3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。 （4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。 （5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。 观看视频，思考、讨论 记录 听讲、讨论，得到杠杆的本质特征 记录 激发学生学习兴趣，从生活走向物理，认识杠杆 【ppt5】 介绍杠杆平衡，即杠杆在动力和阻力作用下静止。 提问：杠杆在满足什么条件时才会平衡？ 【ppt6、7】讲解“探究杠杆的平衡条件”实验要求和步骤。 （可以根据学情，组织学生分析为什么要调节杠杆水平平衡？） 【ppt8】展示实验表格。 （可以根据学情，组织学生自行设计实验表格） 组织学生动手实验，教师巡视，及时发现问题，进行反馈。 【ppt8】（教师可以录入学生的实验数据），引导学生分析数据，找到力与力臂的关系，得到实验结论。 板书：二、杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 听讲 猜想 边听讲边思考 记录 实验探究 听讲、讨论，得出结论 记录 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，提高探究能力 学会分析处理实验数据，知道杠杆的平衡条件 【ppt9、10、11】从生活实际中选取三种杠杠（分别是省力、费力、等臂杠杆），引导学生在纸上画出它们的力臂，对比动力臂和阻力臂的关系，再与杠杆平衡条件相结合，分析动力和阻力的关系，进而对杠杆进行分类。 【ppt12】总结三种杠杆的特点及其优缺点。 板书：三、杠杆的运用 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。 【ppt13、14】组织学生解答例题。 【ppt15】进行小结。 【ppt16、17、18】知识拓展 组织学生讨论分析指甲剪上有几个杠杆？分别是省力杠杆还是费力杠杆？ 【ppt19】布置作业。 听讲、思考、动手画力臂，归纳总结出三种杠杆 听讲、记录 思考并解答 听讲 讨论后回答 知道三种杠杆及其特点 巩固新知 板书设计 第1节 科学探究：杠杆的平衡条件 一、杠杆 1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 （1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。 （2）动力：使杠杆转动的力F1。 （3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。 （4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。 （5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。 二、杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 三、杠杆的运用 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。 学科网（北京）股份有限公司 $