内容正文:
了经济压力。综上所述,我方认为
第五单元戏剧博览
周末补习弊大于利。3.示例:我
17屈原(节选)
方认为初中生在校进行劳动教育非
1.(1)di遐(2)迷漫弥漫
常有必要。劳动教育有助于学生
(3)受润泽引起(或产生)(4)比
德、智、体、美、劳全面发展,能够培
喻拟人2.B3.B4.(1)拟人、
养我们的生活自理能力、动手能力、
:反复(2)比喻(3)反复(4)反
创造力和责任感等等,从而提升学
复、反问5.(1)摔碎泥塑,告知真
生在当代社会的生存能力。如果片
相(2)用假钞买泥塑6.景物描
面追求学生的文化成绩,忽视对学
写。借用优美怡人的景色,抒发了
生劳动技能的教育,将导致培养出
“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心
来的学生失去劳动的热情和生存的:
情。7.第⑤段:谎言被揭穿后感
本能。4.示例:传统文化的精髓
到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎后感
保存在文言文中,只有在原汁原味:
到气愤。第②段:获真诚赔偿后感
的文言文中,才能领悟到传统文化
到羞愧。8.表层含义:老人用真
精髓。如果译成现代汉语就变味
品赔偿次品,“我”用真钞赔偿假钞。
了,只能让人一知半解。再说,现代
深层含义:老人和“我”的行为都是
文是从文言文发展而来,只有拥有
用诚信之行对欺骗之心进行了赔
源头活水,民族传统文化才能发扬
偿,从而表达小说鞭挞欺骗,倡导诚
光大。
信的主旨。9.(1)暖融融(2)
阅读周周练(四)
端午习俗不仅体现了敢于争先、团
1.病毒是非细胞形态;病毒体积微
结合作等精神,也传播了屈原的“楚
小;病毒入侵细胞的步骤。2.不
辞”文化。
能。“主要”表示新型冠状病毒还可
18天下第一楼(节选)
以通过其他的渠道进行传播,体现
1.ding nuo gu huang hui
了说明文语言的准确性。3.C
he shang zhen zao zhen
4.健康码是使用人员通过上传个人mènIie2.B3.C4.D5.A.
信息和行动轨迹,申请用来表示使
顾盼自雄B.雄心自见C.风流
用者出行风险,可通过绿、黄、红三自赏6.示例:作者运用了“举”
种颜色辨别使用者当前的健康状况
“杀”“放”“烫”“煺”“开”“清理”等一
的二维码。5.示例:禁食野生动
系列动词,一气呵成,生动形象地描
物;保持心情愉悦;平时坚持运动;
绘了邱光明杀鸡时动作纯熟,干净
注意膳食平衡。
利落的特点。突出了他技艺之精
名著周周练(四)
湛。7.“知味”本指知道味道、懂
1.舅妈家里洛伍德学校桑菲尔
得滋味。在句中是指能够欣赏、懂
德庄园圣约翰家2.A3.A
得邱光明做菜艺术的人。8.示例
4.A5.示例:①坚信每个人在精
一:我喜欢他性格耿直,实事求是。
神和人格上是平等的。虽然她与罗
如邱光明在饭店当学徒时,自曝其
切斯特地位悬殊,但是她敢于追求
短,拱手让出饭店已经到手的卫生
爱情。②自尊自爱。当得知罗切斯
评比第一。示例二:我喜欢他率性
特疯了的妻子还活着时,她选择了
而为。如邱光明杀鸡比赛率先完成
离开罗切斯特。③执着专一。她一
后,虽因忘乎所以屈居第二,但得意
直深爱着罗切斯特,重回庄园后她
之态真实而可爱,让人忍俊不禁又
得知罗切斯特疯了的妻子已死,罗
心生亲近之情。(或邱光明说辞职
切斯特失明且残疾,还是毅然留在
就辞职,说开饭店就开饭店。)示例
了他的身边。
三:我喜欢他风流自赏。如邱光明
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喜欢看饭店意见簿,和顾客留言互
三、华一哗搔一骚坟一焚
动,毫不谦虚。示例四:我喜欢他有
潦一镣养一仰弛一驰廷一挺
情趣。如邱光明烧菜不但色香味俱
顶一鼎粱一梁燥一噪风
佳,而且讲究艺术造型。他做的冷
丰脱一拖漂一嫖朵一跺
盘菜,青山绿水可以乱真,使人不忍
名一明摄摄一蹑蹑耐一奈
下箸。9.示例一:该校有三成多的
叠一跌楠楠一喃喃筹一踌
学生最感兴趣的传统文化项目是中
四、1.无可奈何2.蹑手蹑脚3.
医药。示例二:该校学生最感兴趣
喃喃自语4.骂骂咧咧5.另请高
的传统文化项目前三名依次是中医
明6.雕梁画栋7.哗众取宠8.
药、剪纸和对联。
脾睨9.诡谲10.拾掇
19枣儿
五、1.动作音乐剧本2.多幕
1.(1)雕塑(2)蹑手蹑脚(3)喃
剧歌剧舞剧历史剧社会剧
喃自语(4)凝视(5)囫囵(6)
喜剧3.音乐美术唱做
踌躇垂头丧气2.C3.D4.B
旦末4.(1)梅兰芳(2)程砚秋
5.A6.C7.①一怔②茫然
(3)荀慧生(4)尚小云5.(1)
③懵了8.环境描写。表面上写
关羽(2)包拯(3)陈胜吴广
黄昏时候的电闪雷鸣和滂沱暴雨,
(4)典韦曹操(5)孙悟空
实际上写老高深刻反思之后内心的
阅读周周练(五)
凌乱与悔恨,为后文老高冒雨去看
1.C2.D3.示例:胶州大秧歌中
望父母作铺垫,推动了故事情节的
可加入潮流(流行)元素;胶