2.1发展职业生涯要先从所学专出发 教案 2022-2023学年中职职业生涯规划

授 课 教 案 课程名称：职业生涯规划 任课教师： 授课日期 授课班级 授课节次 授课题目：发展职业生涯要从所学专业出发 教学时数 2课时 授课类型 ☑ 理论课 □ 理实一体化课 □ 实训课 教学目标： 帮助学生从就业的角度来了解学生所学专业，了解学生个人特点，了解社会需要，树立正确的成才观。 教学重点：职业对从业者素养的要求 教学难点：树立正确的人才观。 教学方法：案例教学、情境教学法、讲授法引导式教学法、小组合作探究法帮助学生深入理解课程内容。 其它： 利用多媒体、PPT课件、教学视频直观展示教学内容，完成教学过程。 负责人审核： ( 第 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学内容 教师活动 学生活动 备注 课前导入 通过带领学生讨论中等职业学校的课程和初中时期有什么不一样?这个问题导入新课 教师引导学生思考讨论中职学校专业设置? 学生思考举手回答或抢答。 引导学生思考，激发学生学习兴趣。 讲授新课 第一课 发展职业生涯要从所学专业起步 一、专业和专业相对应的职业群 1、中等职业学校专业设置的特点 2、中职生面对的两类职业群 （1）横向发展的职业群 （2）纵向发展的职业群 二、职业对从业者素养的需求： 职业素养的含义：具有现代观念职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。 1、 职业素养是从业者必备的综合品质 职业素养三个层次：岗位职业素养 行业职业素养 公共职业素养 2、 从业者职业素养的高低影响就业质量 3、 职业素养是可以训练的作风和行为习惯 4、 职业素养是“五育”有机融合的结果 5、 劳模精神、工匠精神是职业素养的升华 职业素养的内涵： 1、从职业素养本身的角度看，职业素养分为三个层次，即公共职业素养、行业职业素养、岗位职业素养。 2、从职业角度来看，职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求。 3、从用人单位角度来看，职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准。 4、从从业者的角度来看，职业素养并非