第3课 美国内战（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级历史下册同步备课系列（部编版）

第3课 《美国内战》教学设计 【教材分析】 《2022年历史课程标准》要求：通过了解美国内战，初步理解资本主义世界体系的形成。 《美国内战》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第3课，分为“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”和“北方的胜利”三个子目，分别概括了美国南北战争的起因、介绍了战争的过程，阐述了美国内战的历史影响。本课上承，即美国的第一次资产阶级革命，下启第二单元和第四单元美国在资本主义道路上突飞猛进与解决资本主义危机进而成为世界强国的历史，因此起到了承上启下的重要作用。 【教学目标】 1、了解美国南北战争爆发的背景，能够利用年代尺，梳理内战的发展历程、结果，理解北方获胜的原因。 2、引导学生阅读相关材料和《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件的内容，认识这两部法律在内战中的作用。 3、通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。 4、理解美国内战对美国历史发展产生的影响。通过对美国南北战争的学习，认识到统一对国家发展的推动作用，积极维护祖国统一，培养家国情怀。 【教学重难点】 【教学重点】 美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。 【教学难点】 美国内战前南北两种经济类型之间的矛盾。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示： 美国有线电视C-SPAN分别于2000年、2009年和2017年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查，调查结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做得非常有总统的样子。“开玩笑地说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯！”今天让我们一起走进美国，学习“美国内战”一课。 PPT展示： 华盛顿建立了美国，而林肯拯救了美国 引入第3课——《美国内战》。 （设计意图）通过新闻调查的数据，及与美国前总统的对比，证实林肯的伟大。 展示2022年课程标准和本节课核心素养。 【讲授新课】 （设计意图）整合教材，捋清思路，展示学习目录。 知识点呈现 探究过程设计 评价设计与实施 【时空观念】教师提供图片，学生分析：美国独立后领土的扩张。 【拓展延伸】教师提供西进运动与印第安人血泪史的图片对比。 【材料研读】通过展示几则材料，学生分组讨论，思考南北方存在的矛盾分歧。 【自主学习】学生自主归纳矛盾具体表现，思考内战爆发的原因。 【拓展延伸】借助多媒体展示图片，学生 了解南北战争到了剑拔弩张的地步。 【知识拓展】PPT出示材料：内战前美国黑人悲惨命运；《汤姆叔叔的小屋》，学生了解废奴运动。 】【】【】 【自主学习】教师出示学习任务，学生梳理南北战争的过程。 【教学过渡】教师提供史料，学生分析战争爆发的导火线。 【材料研读】南北力量对比：提供表格数据对比南北方力量，与北方失利形成强烈反差。 【数字故事】观看数字故事， 了解内战初期的战况，思考北方失利原因。 目标导学一：矛盾重重溯根源 1、美国领土的扩张 【学生活动】观察图片，在不同时期，美国的国旗有什么变化？ 提示：美国领土扩张的过程：美国独立后，领土不断扩张，到19世纪中期就成为一个东临大西洋，西濒太平洋的国家。 【结论】19世纪前期，美国通过购买、武装颠覆和发动战争等手段，实行领土扩张，到19世纪中叶，美国的领土已经扩展到太平洋沿岸.工业生产居世界第四位。 【拓展延伸】 教师讲述：美国领土扩展的过程，也是土著居民印第安人被剿灭、其土地被掠夺的过程。到19 世纪末，印第安人从原来的100多万减到24万。仅在1802—1822年的20 年内、就有1500 万英亩土地被掠夺。 【材料研读】 2、 南北方不同的经济类型 PPT展示材料 材料一 材料二 在制宪会议上，纽约州代表古维诺尔·莫里斯说，这种“极坏的制度”是“上天对盛行奴隶制各州的诅咒”，蓄奴州的特征是悲惨和贫困，而自由地区的特点是“富裕和极好的修养”。“利益是国家唯一的治理原则”，南卡罗来纳州代表约翰·拉特力奇冷酷的回答。任何干涉这些州奴隶制的企图都会导致南方拒绝批准宪法。 ——威廉·J本内特《美国通史》 材料三 18世纪末19世纪初，由于种植园主要的经济作物，烟草已无利可图，美国的奴隶制已气息奄奄，行将就木。然而，十九世纪初沛然兴起的植棉业竟然奇迹般的拯救了垂危的奴隶制。首先是棉纺织业在英国，欧洲大陆和美国北部迅速发展，对棉花的需求量与日俱增。其次，发展植棉业所需要的土地和劳动力都不成问题，更重要的是1793年的轧棉机，极大的提高了棉花纤维脱籽效率，使南部奴隶制经济面临的最迫切的问题迎刃而解。 ——张友伦：《美国通史》 【自主学习】