《中外教育管理史》第五章 宋元时期的教育管理

《中外教育管理史》第五章 宋元时期的教育管理 一、宋代的文教政策 1、尊孔崇儒； 2、重视佛道：即宋统治者在尊孔崇儒的同时，承袭唐制，利用佛教、道教为其统治服务，使三教得以长期共存。 3、理学的兴起：儒、佛、道三家在经过长期而激烈的斗争后，形成了一种新儒学，即理学。这是一种以儒家为主体，融合佛道的学术思想体系，是对儒学的丰富、深化甚至改造。 二、宋代教育行政与官学管理 1、宋代的教育行政管理 ①中央教育行政管理： 1）礼部：侧重立法，是最高行政管理机构 2）国子监：地位仅次于礼部的中央教育行政管理部门，是国家最高教育行政权力部门 ②地方教育行政管理：由于地方学校数量较少，因此没有建立相应的地方教育管理机构；地方学校的教官由中央政府直接批准任命。 2、宋代官学管理的发展 ①建立了更加完备的官学体系，增设了武学和画学； ②创行“学田制”；宋代自仁宗始，除赐给官学缗钱外，还赐给土地，称为“学田”，由学校经营，以田地租凭收入作为固定办学经费；它的建立为官学的稳定发展提供了物质保障，促进了地方官学的发展； ③教师管理制度加强； ④学生管理制度的发展； ⑤课程管理的发展★ 以儒家经书为主；《三经新义》《诗经》《尚书》《周礼》作为统一教材，作为科举考试经义科的主要内容，朱熹著《四书章句集注》成为必读教科书； ⑥教育管理制度改革★ 1）苏湖教法（胡瑗）；用分斋教学法设立经义斋（儒家经典为主）、治事斋（主要学习军事、民政、水利、算数等）； 2）“三舍法”（王安石）；将太学分为外舍（700人）、内舍（200人）、上舍（100人）三个等级，外舍每年举行一次升舍考试，内舍每两年举行一次升舍考试，上舍每两年举行一次升舍考试；上等免殿试，直接授官，中等免礼部省试，直接参加殿试。 3）三舍法评价：对学生的考查和选拔力求做到将平时行艺于考试相结合；调动学生的积极性；提高太学的教育质量；学校不仅担任养士的任务，而且具有取士的职能。 三、宋代的科举考试管理制度 1、殿试制度的确立：提高科举考试的地位，不再有吏部复试，取而代之的是殿试；其根本目的是将科举考试的最终决断权交由皇帝亲自控制，加强皇帝的权威，是巩固以皇帝为中心的中央集权的有效手段。 2、改革考试科目与方法：宋代科举科目很多，有文举（更重视，以进士科作为主要考查科目）、武举之分，还有制科，由皇帝亲自策问，重策论，帖经、墨义、诗赋的地址降低了。