第二章 秦汉时期的教育管理 -2022-2023学年高一同步教学《中外教育管理史》

《中外教育管理史》第二章秦汉时期的教育管理 秦汉时期的文教政策 一、秦代的文教政策 基本内容: 以法家思想为指导，采取焚书禁学、以法为教、已吏为师的政策。焚书禁学、以法为教 ；书同文、行同论（教导民众使其去恶从善） ；已吏为师 ；博士制度（博士是中国古代学官名） ；设三老以掌教化。 变迁给后人的启示： 汉武帝所采取的文教政策，本质上和秦始皇是一致的，都是要统一思想，巩固专政统治。但是，所采取的手段和措施却大不相同；秦始皇采取的是极端残暴的高压政策；汉武帝则以疏导、劝诱为主，一方面积极的进行儒家思想的教育和教化，另一方面，用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典。这表明汉代统治者吸取了秦代残酷压制、以法代教的教训，在政治上走向成熟。 二、汉代的文教政策 1、黄老政治与汉初文教政策 黄老放松了文化教育的控制，其影响主要体现在以下几方面：废除挟书令；开放私学；；改变了对知识分子的态度 儒家学派得以发展起来 为汉武帝时儒家独尊奠定了基础。 2、“独尊儒术”文教政策的确立 董仲舒三大文教政策（核心：独尊儒术）： ①心太学，置明师，以养天下之士； ②建立选士制度，以选拔任用贤才； ③推明孔氏，罢黜百家； 3、独尊儒术主要措施：设儒家五经博士，建立博士弟子制，以儒术取士，建立视学制度。 4、独尊儒术对教育的影响：首先体现在教育作为治国之本的地位明确，儒家的社会政治思想的核心是以德治和礼教为本，学记中提出的化民成俗，其必由学和建国君民，教学为先就是这一思想的集中体现。重教兴学，成为汉代乃至以后历代的基本一项基本国策。儒家五经占据了博士官学的全部位置，遂压倒其他一切学科成为主体教学内容。 汉代的教育行政体制与学校管理 一、汉代太学的管理 1、太学的教师管理特色（太学的教师即博士）： ①有了掌教弟子的职能； ②职能主要有议政、制礼、藏书、教授、试策、出使（巡视）； ③博士不掌握具体的行政权力，官品不算高，但地位十分优越； ④选拔录用相当严格，有学术资格要求和标准，又有选拔任用的途径和措施； 2、太学的考试制度特点 ①每年举行一次面向全体学生的课试； ②考课的形式是“射策”。将预先拟定的问题写在策上，即策问，应考者解答策问中的问题叫做“对策”； ③西汉初期太学生岁课分甲乙两科，西汉后期改为三科，东汉初又复原为两科； ④录用的比例相当低； ⑤汉桓帝永寿二年，实行新的课试之法，即按通经门数累进考试递