第五章 第二节 幼儿园课程目标 教案 -2022-2023学年中职专业《学前教育学》同步教学

第五章 幼儿园课程 课 题 第二节 幼儿园课程目标 教学目标 了解幼儿园课程目标的结构层次。 教学重点 了解确定课程目标的依据。 教学难点 了解幼儿园课程目标的结构层次。 教学方法 讲授法、讨论法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、导入 课程目标是教育目的的具体化。它是教师对幼儿在一定学习期限内学习效果的预期。 二、确定课程目标的依据 （一）对幼儿的研究 研究幼儿的兴趣和需要，身体、认知发展和情感的形成，社会化过程与个性养成以及幼儿学习发生的条件等。 （二）对社会的研究 帮助我们了解现代和未来社会对人才的期望的要求。 （三）对学科的研究 帮助我们了解幼儿需要知道什么，应当做什么。 三、幼儿园课程目标的结构层次 （一）幼儿园课程目标的纵向结构 1.幼儿园课程总目标与课程领域目标 2.年龄阶段目标 3.单元目标 4.教育活动目标 （二）幼儿园课程目标的横向结构 1.幼儿身心发展结构角度 认知、情感、动作技能 2.教育范畴结构角度 德育、智育、体育、美育 3.科学或领域结构角度 健康、语言、社会、科学、艺术 四、幼儿园课程目标的表述 （一）表述的角度 1.教师的角度 教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。 2.幼儿的角度 幼儿通过学习应该到达的发展。 （二）目标表述的种类 1.行为目标 用可以观察或测量的幼儿行为来表示对教育效果的预期（一般用于知识技能目标的表述）。 2.表现性目标 每一个学习者与具体教育情境互动中所产生的个性化表现。 学科网（北京）股份有限公司 $