必修1 第1课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 课末小结与素养评价（学案）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中政治必修1 中国特色社会主义+必修2 经济与社会（统编版2019）

思想政治必修1十必修2 XINKECHENG XUEAN 二二二二二二二二二二二二二 第一课 课末小结与素养评价 、构建知识体系/形成系统思维 生产力水平极其低下 原始人劳动技能低下，生产工只简陋，劳动对象范国有陬 [“数”说要点] 原始社会 原始社会 认识四种社会形态：原 共同步动，共同占有生资料，在生)中结成平等助的 生：关系特点 始社会、奴隶社会、封 关系：平均分芳动产品 建社会、资本主义社会 尘产力逐渐发股 手工业、商业、恼体分工 解体 求社会 奴求主片有生产资料并完全片有奴隶：奴求毫无人身自 把握一条主线：社会基 阶 由，在奴隶主的强制下劳动：奴隶劳动的全部产品都归奴 本矛盾运动 生产关系特点 来主占有和支配，奴隶主只给奴来最低限度的生活资料 熟记三个评价：评价私 地主片有绝大部分土地：地主通过收收地租等方式，片有 有制的出现；评价资本 会的 农民大部分劳动成果：相对于奴隶，农民有一的人身 尘产关系特点 自山，有自已的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳 主义的生产关系的自 封 建 地和外，还能溶下一部分归自己支配 我调节；评价资本主义 社 社会基本矛盾的不可 会 君主专制、等级森严、精神钳制 封处国家 调和性 主要矛盾：农民阶级和地主阶级之间的矛盾 掌握两个角度：生产力 资本家占有一切尘产资料；失去尘产资料的劳动若出卖 和生产关系 会主义从空想到科学 白己的劳动力，受扉于资木家，成为雇仰工人：资木家在 论到实践的发展 班 生产关系特点 生产过程中占有工人创造的剩余价位 了解两个历史条件：空想 本主义社会 建立条件：劳动者+资木 社会主义、资本主义的发 基木特征：生产相对过剩 展和工人运动的兴起 经济危机 根本原因：资本主义社会基本矛盾 理解两个维度：从理论 结果：社会主义必然代替资本主义 和实践的维度理解科 空想社会主义 学社会主义 产生的历史条件 资本主义的发展和工人运动的兴起 识记两大理论基石：唯 学社会主义的理论与实践 唯物史观 物史观和剩余价值学说 理论基石 理论 剩余价值学说 明确一个标志：《共产党 诞生标志 《共产党宣言》的发表 宣言》的发表标志着科 指导 国家：俄国 芳动若尖同占有生产资料 学社会主义的诞生 社会 实践 主义 特 消火了人剥削人的制度，人们在生 坚信一个趋势：社会主 从一国到多国 牛产 点 产过程中建立起互助合作的关系 实践的历史性 义代替资本主义是历 关系 飞跃 个人消费品实行按岁分配 史发展的必然趋势 二、发展学科素养/分析解决问题 中都讲到奴隶制社会、封建制社会和资本主义社会，如 )科学精神 人类社会发展的历程 果加上原始社会和共产主义社会，也是五种所有制形 热点聚焦] 式。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中明确地指 材料一马克思提出了五种所有制形式的构想 恩格斯提出了“五种社会形态说”。1846年马克思写作 出了人类历史发展的如下五个阶段一原始氏族社会、 《德意志意识形态》一书时就已经有了五种所有制形式 古代奴隶制社会、中世纪农奴制社会、近代雇佣劳动制 的构想。马克思又在《共产党宣言》《雇佣劳动与资本》：（资本主义）社会、未来的共产主义社会。 16 XINKECHENG XUEAN第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 材料二“顺理而举，易为力；背时而动，难为功。” [认知升华] 我们必须不断深化对历史规律的认识，把握历史唯物 1.社会发展的基本规律 主义的根本方法，才能发现社会历史的秘密所在。 (1)生产力与生产关系、经济基础与上层建 恩格斯说：“马克思了解古代奴隶主，中世纪封建主等的 筑的矛盾运动，是任何社会发展进步的根源。 历史必然性，因而了解他们的历史正当性，承认他们在一定 (2)生产力的发展，推动生产关系、经济基 限度的历史时期内是人类发展的杠杆；因而马克思也承认剥 础、上层建筑的调整，使人类社会实现原始社 削，即占有他人劳动产品的暂时的历史正当性；但他同时证 明，这种历史的正当性现在不仅消失了，而且剥削不论以什 会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主 么形式继续保存下去，已经日益愈来愈妨碍而不是促进社会 义社会的更替。 的发展，并使之卷入愈来愈激烈的冲突中。” 2.社会的基本矛盾与主要矛盾 列宁指出，马克思“从社会生活的各个领域中划分出： (1)任何社会，基本矛盾都是生产力与生产 经济领域，从一切社会关系中划分出生产关系，即决定其关系、经济基础与上层建筑的矛盾。 余一切关系的基本的原始的关系”，“只有把社会关系归结： (2)不同社会、不同国家、不同时段、不同主 于生产关系，把生产关系归结于生产力的水平，才有可靠 体，主要矛盾往往不同。 的根据把社会形态的发展看作自然历史过程”。 3.不同社会的生产力与生产关系 邓小平指出，“封建社会代替奴隶社会、