青岛版科学六年级上册第15课杠杆学历案

杠　杆 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级上册第五单元第15课 【课标要求】 2017年课程标准： 17.3工具是种物化的技术。 2022年课程标准： 13.3工程是设计方案物化的结果 【学习目标】 1.认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械;知道杠杆的3个点：动力点、支 点和阻力点；知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。 2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。 3.对杠杆结构、功能表现出进行科学探究的兴趣;知道科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。 4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发 展。 【评价任务】 1. 任务一：认识杠杆。（检测目标1） 2. 任务二：设计实验，研究杠杆的作用。（检测目标2） 3. 任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。（检测目标3） 【资源与建议】 1.“什么是杠杆？”“杠杆里面有什么科学道理?”是探究杠杆的起点，当我们明白了杠杆的工作原理，才可能把杠杆应用到生活中。课前需准备杠杆尺、钩码等器材。 2.学习过程：首先，认识杠杆；接着，设计实验，研究杠杆的作用；再次，生活中哪些地方用到了杠杆，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“设计实验，研究杠杆的作用”，难点是“设计实验，研究杠杆的作用”通过完成任务二，设计并完成实验探究，将有助于突破难点。 【学习过程】 任务一：认识杠杆。（检测目标1） （参照教材活动一：认识杠杆。） 1.阅读教科书，认识杠杆。 2.一根硬棒被用来撬重物时就是一种简单的机械—杠杆。 ( 阻力点 支点 动力点 )（1）起支持作用的点叫支点。 （2）对杠杆用力的点叫动力点。 （3）承受重物的点叫阻力点。 ( （ ） （ ） （ ） )3.填写《科学学生活动手册》。 4.标出教科书中两幅图片的支点、动力点、阻力点。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；（3）知道杠杆的三点：动力点、支点和阻力点。 任务二：设计实验，研究杠杆的作用。（检测目标2） （参照教材活动二：设计实验，研究杠杆的作用。） 1.认识杠杆尺，找一找杠杆尺的支点、动力点、阻力点。 2.在小组内设计探究杠杆作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。 3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。 3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。 （1）当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？ （2）当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？ （3）当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？ 4.归纳总结：杠杆省力、费力的的规律。 评价标准：（1）能基于所学知识设计并完成控制变量的探究实验；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。（检测目标3） （参照教材活动三：生活中哪些地方用到了杠杆。） 1.阅读教科书，观察杠杆在生活中的应用。 2.找一找这些杠杆的动力点、支点和阻力点。 3.思考：哪些是费力杠杆，哪些是省力杠杆？ 4.思考：为什么生活中还需要费力杠杆？ 5.讨论、交流生活中还有哪些地方应用了杠杆？ 评价标准：（1）能说出杠杆在生活的应用；（2）能说出生活中杠杆是费力杠杆还是省力杠杆；（3）表述语言清晰、条理、正确。 【检测与作业】 　　1.选择题（检测目标1、目标2、目标3） （1）小红用螺丝刀撬油漆桶的盖子，运用的简单机械是( )。 A.斜面 B.杠杆 （2）下列工具中属于省力杠杆的是( )。 A.扫帚 B.指甲剪 C.筷子 （3）下图是华华研究杠杆平衡条件的实验装置图。要使杠杆在水平位置平衡，要在B处挂( )个钩码(单个钩码质量不变)。 A.4个 B.4个 C.3个 2.实验题（检测目标2） 如图是一个杠杆尺， 现在杠杆尺的左边“2”的位置上挂上2个钩码，作为阻力点。明明手里拿着1个钩码，安安手里拿着2个钩码，平平手里拿着4个钩码。 (1)为了保持杠杆尺平衡，明明、安安平平手里的钩码分别应挂在上面杠杆尺右边位置的数字 、 、 上。 (2)根据实验可知，明明挂的杠杆是____杠杆， 平平挂的杠杆是___杠杆。 (填“省力”或“费力”) 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.设计制作一个利用杠杆的小装置。 学科网（北京）股份有限公司 $